原创 多乐西 东西儿童教育

多乐西

英语牛娃规划老师傅

把普通孩子推成小牛娃，帮你抓重点，避烂坑，英语自由

大家好，我是多乐西。有件事我如鲠在喉，并且我知道，它一直在发生：

和这位妈妈聊的不算多。她花钱花时间的，被我这一顿输出，估计也跟吃了粑粑一样难受。

心好痛，娃不是这样废的，钱也不是这样花的啊……然后很愤怒，因为我是知道自拼和绘本精读课的价值的。（p.s.本文无广）

我非常明白，重视教育➕家风上进➕不太懂英语的家长——简直是行走的散财童子，机构圈钱的完美狙击对象。

钱是一回事，更可惜的是与之付出的时间、精力，孩子的、家长的，最后统统没有实质的语言上的收获，纯纯浪费了珍贵的语言黄金期！

前段时间，我的文、群、直播都在强调英语学习【骨】与【肉】。

说来说去，英语的学习内容无非是这两样：

骨，以教材为主，主线的学习 ，搭好了英语娃的骨骼，长得高，不长偏。

肉，以阅读为主，日常的习得，是娃的生长必需品，长得壮，营养均衡。

课上学新知识，稳步进阶；课后用阅读，反哺积累。

【骨+肉】的健康组合，一起作用，打造出英语这棵大树亭亭如盖的学习生态。

但无论主线的教材，还是课后的阅读，学习的内容，反而是好找的，并且是个性化的，现在市面上原版的国产的素材、资源，多样又丰富，很多家长还颇有心得。

我今天要聊的，是英语学习的方式方法，也是线上线下机构的重点圈钱之处。

自拼你知道好对吧？你知道怎么学吗？不知道吧。来，我教你啊！

语法很重要是吧？你教不了对吧？跟我学啊！

阅读不得了啊！得阅读得天下啊，家长你肯定搞不定纯原版阅读的，所以人家妈妈都在安排精读课啊！别耽误孩子，亲亲赶快入营！

遇到这样的话术你给我先警惕起来。要么是完全不懂英语的混子，要么就是想掏空你钱包的骗子！

拿捏着我们为娃好的心，一哄一个准。

01

英语到底该怎么学？才有效且高效，不被骗时间骗钱？

我们中国人天然非常关注【学知识】，教养孩子时，也成了家长的本能动作——找一个好老师，跟着学。

【学】这个过程当然重要，也不能缺。

比如，好的听口能力，要跟着专业音频去模仿学、辨发音的；一套体系庞大的原版教材，是要跟着老师去拆解知识点的；到了高年级，娃要学应试技巧……

没有扎实的学习环节，娃容易大盘不稳，特别是基础知识这块。而后面的练习、复习、拔高，也失去了基本盘，容易跑偏。

但我想问：

精读课认真学了1年多，换篇文章换本书，娃却还是不知道怎么“精读”？

自拼明明跟着外教学了，怎么你给娃一本简单的分级，又不知道怎么拼读了？

是不是心里在开始盘算了？可我还没问完：

算到高考，英语常考+必考的精读策略，顶天10个，能学多久呢？

跟着最顶级的外教念完所有自拼规则，个把小时，这是学会了还是学废了？

一学就会，下课就废，说到底还是实操不够。

这种英语里的“烂尾”非常可惜，而造成的原因，主要是两种：

1

过于依赖托管式的英语学习

机构、老师，把知识掰碎了嚼透了再吐给孩子的方式，不见得是好事。

我一直不主张大家在低幼阶段，去报课报班，原因就在于，它很容易犯英语启蒙阶段的第一大忌：

过于精细。

比如，Period这个单词，你把下面的意思列给一个高年级孩子，虽然有点苦，但娃也能拿得下的：

-句号

-时间段

-周期

-时代、时期

-终止、结束

-女性月经周期

-强调，表示对话结束

但这对低年级、低幼，刚开始起步的娃来说，就是逆天的学法。

说了很多次，英语学习一定是：先粗糙，后精细。

为什么有的孩子到了中学，觉得“熟词多义”非常难？因为这个娃一开始，就学得非常非常精。比如对“period=一个时间段”深深地印在脑海里，大脑天然排斥其它意思。

符合语言规律，先粗后精的学法是这样：

-period的英英释义是，length of time

-直译是“一个时间长度”，但翻译给小娃听的时候也不用太精确了

▲Oxford Learner Dictionary

那么，

一个小娃娃知道，period和“时间/time”相关，到这就可以了。

一个低年级娃知道，period和“时间长短/length”相关，到这就可以了。

等到孩子的听、读积累多了，认知上去了，再慢慢接受——

这个period比较短，可以表示“短的时间”：一天、一个月、一个季节。

Period比较长，可以表示一个时间段：某历史时期、朝代。

Period是重复出现的规律，那它就是太阳旋转的周期（天文）、女性的月经周期（生理）、经济规律周期（政经）、心脏的跳动周期（生物）。

一切延伸的释义，都基于娃在启蒙阶段理解了period≈length of time，而不是一来就说period有至少7个意思常考，你给我背下来。

这就是为啥，有的家长嘻嘻哈哈带娃读读、听听，反而挺有效，娃还喜欢。

有的家长关心则乱，一上来就搞大动作，务必给娃讲清掰细，你觉得累娃觉得苦，双输。

那么，这些粗糙的含义到哪里去找呢？

分级读物、儿歌童谣、原版启蒙绘本，以及专业词汇书的入门级别，出现的词汇、表达，都遵循了“先粗糙后精细”的规律。

坚持带娃去用就行，不要搞太多拓展、详解，先掌握最粗糙，最基本那个意思就好。

2

花大力气【学】，忽视了【练】

这是造成英语娃烂尾，战术上的失误。

学英语的方式，其实和语文、数学、和其它学科都类似，它没啥特别的：

基本是：学、练结合

关键是：练＞学

也就是，在时间和精力的分配上，练的比例，要远远高于学的比例！

学习的效能是有限的。一节英语课的知识总量有多少呢，10个单词？5个句式？2个语法点？

对比语文就理解了，同样上课，母语能力强，阅读和表达都不错的孩子，更多的时间、精力，花在了别人看不到的听、读、看、思考上。

高质、大量的实操练习，好处更大，长尾效应更强。

这就是把无数家长给忽悠瘸了的信息差。

02

这几样，【练】比【学】效果好！

1. 规则性的模块，比如自拼、语法，不仅要练大于学，更要练先于学。

2. 精细化的语言技能。比如精听、精读，练的效果好于学，练，优于学。

来，挨个讲清楚。

自然拼读

一个反常识：英美小孩的自拼，从幼儿园学到小低，要学3、4年。

但每个学年只学一小部分的规则，喏：

这恰恰是母语小孩在自然拼读上，练＞学的表现。

每年【学】的内容，是少量的。其他时间做啥？在我们看不到的图外，娃们在老师的引导下，在家长的支持下，大量阅读、听读。

自拼是声音的魔法，读出声，就是自拼最好的练习。

这个阶段，即使娃没学过自拼规则，其实已经在为自拼学习打底了。

好比我们这代人，当年哪学过啥自拼哦，但其实，我们的自拼技能还挺OK。最经典的就是：

Ambulance，俺 不能 死

Monday-忙 day、Friday-富来 day

关键在于词汇量。我们成人已经有一定词汇量，可以无压力地去根据单词发音，做音节拆分的动作，甚至觉得好玩。

而孩子没有这个词汇量，遇到ambulance时，是完全陌生的，只能搜索记忆里学过的am发音、a的发音，根据学过的发音规则去进行拼读。

以上黄字，就是自然拼读的学习逻辑。

花了大力气学了自拼规则还是很难拼读，就是因为，

学到的自拼规则是：x、y、z

真实的自然拼读是：x+y2+x1+y+z2

破局不是把自拼多学几遍，而在于把学过的规则，马上用到大量阅读去练。

所以牛津树、RAZ、大猫这些经典的分级读物，都有专门的自拼读物系列，也就是在帮我们家长做【学规则】➕【马上在同一套书里去阅读】这个动作。

类似自拼神书Booklife Readers，学规则➕练拼读➕自主朗读➕可理解输入，同时进行。

对不太懂自拼的家长来说，这样的东东就是自动减免智商税，且娃高效习得的好资源。

语法

语法为什么也要练＞学？这件事我换个思路告诉你。

英语新课标“四重一轻”，唯一“轻”的，就是语法。

什么叫“轻语法”？就是中、高考逐渐不再出现纯语法题，而是以填空、词句变型、paraphrase、精读、写作的形式，无孔不入地考词、句的正确写法、用法。

基本和国外母语小孩的考法一个思路了，变相加难度。

咋整？对于小小孩、启蒙娃，还是请牢记大原则“先粗糙后精确”。

前期没必要过早介入语法规则的学习，而是应该通过大量阅读，熟悉词、句的使用场景；

手部力量到位后，可以通过写词、写句等一些科学的写作基本功练习，反向积累语法。

到了中高年级，娃有很多不错的语言基础了，之前那些模模糊糊的积累，经过老师或教材的专业点拨，梳理清晰，拨云见日，建立起科学、系统的英语语言框架。

所以语法不仅要练＞学，并且，要练先于学！

语法不仅可以用眼睛，通过输入（阅读）去练习，还可以通过输出（写作）去练习。

这些都是帮娃在真实的语言应用中，去熟悉英语词汇、词汇组合成的句子，它们的正确表达方式。不仅对之后的语法规则学习有用，也一并打中了中高考的语法新考法。

精听

是不是觉得我在废话？听，本来就不是“学会”的啊。

没错，但我还想我的家长们有更多一点信息差——一旦娃开始练习精听，会提前暴露出很多考场上、实际交流中的致命问题。

而这些问题，刚好是英语飞跃的契机。

娃完全听不懂？那是输入的量没够的问题。应该继续大量输入，去追加泛听。

娃总是混淆音近词？比如march和much，face和faith，那有可能用耳朵输入单词声音的时候，就建立了错误的发音记忆，应该回到听单词发音的音视频，进行跟读、朗读这一步去。

娃很难听出连读、弱读、吞音？那就是外国人的地道发音听少了，去听听TED、英美剧。

娃能听懂大意，但总答错题？

嘿，1. 语法有问题，get变got，take变took，drink变drank，时态变了，发音就变了……

2. 英文常用表达掌握不熟练。比如8:15这个时间，英文里，起码有4种说法：

A）a quarter past eight 八点过一刻

B）fifteen past eight八点十五

C）eight fifteen 八点十五（顺读）

D）8:15 a.m/p.m，早上/晚上八点十五

3. 缺乏技巧。

比如，听"从A地到B地，需要多少时间C”，这段话里，包含了A、B、C，3个关键信息，娃需要迅速把看到的图、听到的英语、耳朵识别出的关键信息，一一对应起来，不算简单。

需要经过科学有系统地听力学技巧、练技巧，再回到真实的听力场景里去各种经历，才能真正掌握用耳朵抓取重点信息的精听能力。

精读

阅读策略是要学的，但学多久？花多少钱？

你要知道，算到高考，常考必考的精读策略也不超过10个。

精读策略是要学的，但更要练！

不少娃和家长（甚至老师）走偏了，把80%甚至更多的精力投入到课上，听技巧和答题套路，并没有回到高质量的文本内容汇总去练。

这就造成了课上全懂，下课后换本书换道题，又回到阅读小白状态。

我是一直一直推荐孩子们用原版好资源的读物去练的。

小一点的学生娃、基础弱的小、初孩子，有Smart Reading/Town/World系列去打精读策略的地基，

早启蒙，语言和认知都牛的娃，有经典的Reading Explorer带你去精读的海洋里航行。

它们都适合娃自己练手为主，通过刻意练习，掌握每个阅读策略的。

之前有家长告诉我们“以为自己随手买的书，娃用着用着就会分析文章了？”

这就是练＞学，练习效能高于上课效能的具象化！

这样获得的，可不止是拿分的能力。哎，我今天字数肯定超了，喏，以前写过

总结一下，英语学习的大原则：

1、有骨，有肉。主线教材学习是骨，日常阅读积累是肉。

2、先粗糙，后精细。启蒙要粗要模糊，有基础了之后再去学精、学细。

3、练，大于学！练习的效能，远远高于上课学、记知识点。

英语学习、练习，都重要。但在时间和精力的分配上，练永远要大于学。

规则性学习，自拼、语法，练先于学；

精细化技能，精听、精读，练优于学。

4、练习不是题海战术，要善于借助科学的学习资源，最好是原版的，一步一个脚印，每天一点点练手，积硅步成江海。

这些省钱救时间不费娃的大实话，怎么没人说啊。

当然不能告诉你啦上进的小傻瓜们，不然别人怎么赚钱？

就写到这啦！

Yours，多乐西

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