“2022年考研人数462万，创历史新高”的网传消息冲上热搜。

据报道，2022年考研数据官方还没有发布。462万这一数据，是据称参加由教育部人社部在11月19日召开的就业工作会议的高校老师在会议上获得的信息。

如果确实是这一数据，这意味着2022年考研人数比2021年增加85万——2021年考研人数为377万。而即便最终数据不是462万，2022年考研人数超过2021年考研人数，也是肯定的，大概率超过400万。

值得注意的是，在本科生中，“本科毕业不报考研究生，就out了。”这样的考研观念越来越明显，受这样的观念影响，几乎所有本科生都被裹挟进考研大潮之中，很多本科生不考虑考研值不值得、适不适合，先报名考试再说。考研成为本科毕业生的“刚需”，有的本科院校有的专业100%毕业生报考研究生，报考比例最低的也超过80%。

出现这种倾向，有三方面原因。

一是研究生招生规模增加，令很多本科毕业生担心学历膨胀，本科文凭不值钱。学历膨胀会导致研究生文凭贬值，而研究生文凭都贬值了，本科文凭就更不值钱。

根据全国教育事业发展统计公报，2020年，我国研究生招生 110.66万人，比上年增加19.00万人，增长20.74%。其中，博士生11.60万人，硕士生99.05万人。在学研究生313.96万人，比上年增加27.59万人，增长9.63%。其中，博士生46.65万人，在学硕士生267.30万人。毕业研究生72.86万人，其中，毕业博士生6.62万人，毕业硕士生66.25万人。

而1998年，全国招收研究生只有72508人，其中博士生14962人，硕士生57546人。在学研究生198885人，其中博士生45246人，硕士生153639人。毕业研究生47077人。普通高等学校招收本专科生108.36万人。其中招收本科生65.31万人，招收专科生43.05万人。普通高等学校本专科在校生340.87万人。其中本科在校生223.46万人；专科在校生117.41万人。本专科毕业生82.98万人。

也就是说，2020年的研究生招生规模已经超过1998年的本专科生招生规模，无怪乎有人称，现在的研究生就是20多年前的专科生。而假如不报考研究生，随着研究生招生规模增加，本科学历就会被膨胀的研究生教育，进一步拉低价值。换言之，考研的价值就和20年高考的价值差不多了，是所有本科毕业生都必须认真考虑的升学选择。

二是地方本科院校，以考研为目标组织教学，本科教育正变为“高四”，采取和参加高考一样的方式——纳入考研的课程教学重视，不纳入考研的课程教学边缘；所有学生一进校就被教育必须考研，学校告诉学生，获得研究生文凭将是未来人才的标配，而且这也是改变自己学历身份获得名校学历的重要机会。所有学生于是都把考研作为本科毕业时的目标，很少考虑就业的问题，这完全偏离地方本科院校的职业教育办学定位。围绕考研的“高四”教育，既导致研究生生源素质下降，也导致本科毕业生就业竞争能力不足。

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三是随着学历膨胀，学历高消费问题日益严重，学历膨胀与学历高消费陷入恶性循环。用人单位在招聘时提出越来越高的学历要求——原来专科毕业生就能从事的工作岗位，也提出本科或研究生要求，这就是学历高消费。对于学历高消费，国家也在进行治理，但是，由于每年毕业的硕士研究生规模增加，用人单位抬高学历要求成大势所趋。如未来很多地方的中学教师招聘，最低学历要求会是研究生。而学历高消费又会进一步刺激学历膨胀。

学历膨胀与学历高消费，将影响高等教育形成合理的人才培养结构，存在教育浪费和人才浪费——一名专科生本来在毕业时就可就业，却不得不再专升本，本考研，目的只是为了提升学历，提升学历后从事的工作还是专科毕业生就胜任的工作，这是需要引起重视的。教育和社会发展要形成良性循环，必须摆脱升学模式、学历导向，构建技能型社会。