在这本书的第五章中，详细描述了用于儿童及家庭治疗的自发性沙盘。其中，我们需要关注的是查尔斯·T·斯图尔特发明的评估沙游的方法，在斯图尔特的范式中，提出第一阶段婴儿Ⅱ期（七八个月到两岁）；第二阶段儿童早期（一两岁到三四岁）；第三阶段儿童早期Ⅱ（三四岁至六七岁）；第四阶段儿童中期（六七岁至十一二岁），面对不同年龄阶段的孩子，要给予不同的沙游治疗方法。
同时我们还需关注到儿童的特殊性，有些时候会出现儿童在沙盘游戏中自我治愈的事例发生。
互动性沙盘是治疗师受到邀请参与到沙游角色中，在角色扮演过程中，更多地感受到儿童的内心世界以帮助到他们的治疗。如果个体沙游过程中出现停滞无活力，治疗时可以询问儿童是否需要帮忙或扮演其中的一个人物，在获得他（她）的许可后逐步推进沙游。
在单独治疗儿童时，如果加入对家长或家庭的治疗，可能有助于问题尽快地更全面地解决。尤其是儿童的问题症结出现在家庭时。但切记父母的态度是否积极，问题是否严重，父母是否反感或抗拒，还是要“一把钥匙开一把锁”，根据不同的问题症结采取不同的治疗方案，通过治疗师的早期观察，确定父母是否要真正地参与其中以解决问题。
家庭沙游治疗也要拍照或录像，当然在征得所有成员的认同后，观察和寻找细节、过程、问题的产生、互动方式等，以便更准确地推进家庭群体治疗。而家庭群体治疗与个体沙游、夫妻沙游相比，难度更大了，需要关注到三人（或以上）在沙游中的不同表现、动作、语言等，所以录像一定是必要的，更多地帮助到治疗师有针对性地解决问题。
