人类活动是以个体为单元组成的社会群体生活，从咿呀学语开始，就开启了社会适应生活。孤独症谱系障碍、多动症、发育迟缓等特需儿童，其核心症状是：社交、语言、沟通、规则等社会适应功能障碍。在特需儿童康复干预中，很多家长认为，1对1的个别化训练可以得到更多针对性的干预，因此忽略了集体干预的重要性。
集体康复干预是什么集体康复干预相对于1对1个别化训练而言，它是集认知、社交、理解、沟通、语言表达等于一体的综合能力提升课，目的是让特殊儿童通过在集体情境中对课程的学习，提高语言沟通、环境适应、社交技巧等方面的能力，为今后适应社会、回归社会打下良好的基础。
几乎每个康复患儿进入社会之前都要经历个训课→集体课→社会融合这样几个过程，集体课是连接康复个训与校园、社会生活良好的桥梁。
集体康复干预的重要性一、建立集体学习的意识与规则孩子有社会交往障碍和语言沟通等方面障碍，在集体课中孩子学会安坐，不伤害、打扰其他小朋友，通过唱歌、游戏、手工等建立合作、规则、沟通、表达、回应能力，逐步提高孩子在集体环境中的学习能力和社会交往能力、遵守课堂规则。
二、提高社交互动能力特需儿童认知、理解、沟通水平相对正常同龄孩子低，不知道该如何跟别人相处，甚至简单地打招呼都不会，要融入社会，就需要学会如何与人相处，学习交往技巧。
在集体课上，老师积极地提供社交示范及场景应用，同龄小朋友和老师组成了一个微型的“社会”,孩子有机会模仿老师和身边的孩子，才能培养孩子在集体中的社交互动能力和技巧。
三、泛化和练习个训学到的技能集体课和个训课的教学目标和侧重点并不相同：个训课学习技能，集体课对技能进行泛化和强化。在集体课上，能够培养孩子的竞争意识、自我保护意识、基本的交流技巧，包括在课堂中的等待、跟随、关注等意识。
