不爱整理、乱扔东西是很多学龄前孩子都有的小毛病。家长花了两个小时整理好房间，气还没喘匀，干净整洁的房间就被小宝贝在分分钟之内给打回了”原形“，在经历了孩子无数次地把“生活”弄得一团糟的场景之后，孩子也到了该上小学的年龄，很多家长以为孩子上了小学之后，这种现象可能就会消失得无影无踪了，可事实却和家长们想的正相反，家长们常常郁闷地发现：孩子虽然已是小学生了，但似乎在”物有定位“方面没有什么大的改观，各种文具和书本照旧扔得到处都是。

光叹气和抱怨肯定是解决不了问题的，办法总比困难多，为了解决这样的问题，我觉得家长要从以下几个方面入手。

工欲善其事，必先利其器。有时孩子的书桌面很凌乱，不见得是孩子不愿意去整理，可能是孩子不知道从何入手去整理物品。也许一两件好用的文具收纳盒就能解决这个问题。

这种文具收纳盒主要用来帮助那些经常把学习用品如书本、文具等扔的乱七八糟的孩子。比如，曾经我女儿的书桌上永远是东一支笔、西一块橡皮的凌乱样子。后来，我通过认真观察，发现了原因：由于文具书本太多，特别是零碎的东西如铅笔、橡皮擦等太多，笔袋里放不下，又没有合适的收纳盒来收纳，导致整个桌面比较凌乱。

找到原因之后，我决定为孩子准备几个好看又好用的文具收纳盒，帮助孩子分门别类整理好文具和书本，设计精巧的收纳盒可以容纳大量的零碎物品，又方便孩子使用，这下子整个房间都变得清爽多了，而且孩子每次用完文具书本后，都会饶有兴致地把文具和书本放回到收纳盒里。在她看来，收纳盒里的那一个个小隔断和小抽屉就好像小房间一样，把这些物品放回去就好像让它们回家休息一样。

这里所指的小书架是那种能放在孩子书桌旁或桌面上的便携式小书架，占地小，和家中的大书柜不同，主要用于摆放常用的课本或最近要读的书籍（书籍随时可以到大书柜里更新）。

这种小书架不仅给孩子带来使用上的方便，让孩子养成“物有定位”的好习惯：想用就直接从小书架上拿出来用，用完就随手放回去；此外，还能带来视觉上的美观，小书架和上面的书本身就可以装点孩子的小书房。

对年龄小的孩子来说，玩具和绘本是他们最大的“资产”。如果孩子的玩具绘本很多，也可以准备一个或几个玩具和绘本整理箱，运用“二八”定律，把常用的玩具和绘本放在外面，把不常用的收藏起来。这样少量的玩具和绘本放在外面，即使乱也乱不到哪里去，而且定期更新，还能给孩子一定的新鲜感。

如果是房间比较凌乱，家长还可利用积分合作的方法，来帮孩子养成整理房间的好习惯。所谓的积分合作，就是每当孩子完成一项任务时，就给予孩子一定的积分。而这些积分都对应一定的奖励，需要注意的是，这种奖励最好不是物质奖励，而是一些孩子很感兴趣的或喜欢做的事情，比如奖励孩子自由支配多少时间、到动物园博物馆里玩、可以看一集动画片或者买一本喜欢的图书等等，这样更能促使孩子乐于整理房间。

对于已经上了小学的孩子们来说，比起同性朋友，他们更在意异性朋友对自己的看法。家长可充分利用这点来迫使孩子不得不养成整理房间的好习惯。比如，经常邀请附近或小区里的异性同学和其家人来家中做客（当然，目前疫情期间，这种做法暂时行不通）。

在做客之前，家长就要提前告知孩子，小客人有可能会参观他的房间。这样孩子为了给异性同学留个好印象，就不得不主动整理房间。家长也可以趁此机会告诉孩子一些整理方法，使他又好又快地整理好房间。

家长对孩子不要干涉和包办过多，要放手让孩子学会自己收拾整理，这样才能让孩子逐渐养成这方面的习惯。

但家长的放手并不是对孩子的放任不管，而是要给孩子正确的引导，提出一些合理建议，比如，教孩子将房间分成学习区、活动区、休息区等，将不同物品进行分类；对低龄孩子来说，家长可事先在各个物品的固定摆放位置贴上整理好的物品的照片和标签（注明物品名称），简单直观，让孩子一看照片就能明白，能依葫芦画瓢照着做。

总之，针对孩子不爱整理的习惯，家长要有意识地教会孩子基本整理技巧，提供必要的收纳工具，让孩子积极参与整理和收纳，养成物有定位的好习惯，这种好习惯会让孩子受益终生。