每个父母都希望自己的孩子能写出一手漂亮的好文章。
曾经有一位妈妈问道：“孩子现在很喜欢看书，现在已经上小学二年级了，该怎么去引导孩子去写写读后感、写写读书笔记、摘抄一些好词好句，帮助孩子提高作文水平呢？”
我的观点正好和这位妈妈相反，我认为，像写读后感、做读书笔记、摘抄好词好句等“附加作业”不是孩子在阅读时的必备功课，最好不要提前让孩子去做。至于这位妈妈的担忧完全可以放下，只要孩子的自主阅读能一直坚持下去，他将来的作文水平就完全不用担心。
我相信和这位妈妈的想法一样的父母还有不少，在这个问题上我们确实要重新梳理一下，才能有更清晰准确的认识。过早地让一个才上小学的孩子去做诸如写读后感、读书笔记之类的“附加作业”，分别会给他们带来如下的弊端。
我们小时候都上过学，对读后感是再了解不过了。读后感可以说是老师在作文练习中特别爱布置的作业，老师布置这类型作业毕竟有其教学上的考虑，作为学生只要认真配合和对待就好了。可让孩子郁闷的是，不少父母也把这种招数用在了家里，只要孩子拿起一本书在阅读，就必定要上前给孩子补上“一刀”：“宝贝，等你把书看完之后，就写写读后感吧。”孩子如果听了，必定会在心里对阅读产生出莫名其妙的心理负担，结局就是孩子不爱写也不爱看书了。
而且就算孩子被迫去写，他也只是敷衍了事地写一些内容空泛、毫无价值的读后感，不过是为写而写，并不是真的就是孩子读完书之后发自本心的有感而发，这对于锻炼孩子的写作能力没有任何实质上的帮助，反而打击了孩子的阅读兴趣。因此，我并不建议父母再另外给孩子布置额外的读后感作业，
要培养孩子深度阅读的能力和阅读后的输出能力，其实还有一种比单纯写读后感更有效的方式，那就是阅读分享。
比如，我们在孩子读完书之后，可以鼓励孩子就书中的某一个情节、某一句经典句子、某一段对话进行讨论。孩子从这些讨论分享中获得的乐趣和成就感远大于写读后感，还增强了孩子的口头表达能力。
在大多数情况下，孩子更喜欢这种自由自在地和父母交流的阅读分享，比如我女儿就经常提前给我预约好阅读分享的时间。
02 过早让孩子写读书笔记的弊端对小学生读完书之后要不要写读书笔记，家长持有两种观点，第一种观点是认为小学生要写读书笔记；第二种观点是认为小学生写读书笔记还为时过早，至少要等到孩子上了初中再写才比较合适。
我倾向于支持第二种观点。
做读书笔记是一种深度阅读方式。不可否认，做读书笔记的确有助于帮助我们对阅读的理解和加深印象，但不管再好的方式，如果超出了孩子的实际能力，不仅难以发挥出作用，还会成为孩子的一种不必要的负担。
对刚刚接触阅读不久的孩子而言，做读书笔记无论是在阅读能力上的要求，还是对阅读经验上的要求，亦或是对写作经验上的要求等，都大大超出了孩子的实际能力。换句话说，做读书笔记不是所有的孩子能够驾驭得住的。
因此，如果父母一味勉强要求孩子做读书笔记，他很可能只是重复性地记录下千篇一律的开头和结尾，再加上空洞乏味的内容，这不仅对提升写作水平没有帮助，也容易让孩子畏惧和抵触日常阅读，觉得阅读不再是一种享受，而是一种负担。
03 过早让孩子摘抄好词好句的弊端一些父母会认为，孩子记下的好词好句多了，作文自然能写得漂亮。但问题是，这种简单堆砌好词好句的所谓漂亮文章并不是真的就是一篇好文章。孩子在这种观念的影响下，就会自觉不自觉地把阅读的重点放在了摘抄好词好句上，却无暇去深刻体会阅读的乐趣和文字的美妙。而且我们不能忽略了，好词好句也只有在特定的语境中才能体现出来。
在这种情况下，孩子即使摘抄了大量的好词好句，也因为没有在头脑中进行真正的沉淀，无法做到轻松驾驭这些文字。我们只有让孩子通过持续不断的阅读，去体会其中的思想，去领会文字的美感，和书中作者和人物进行对话。长此以往，孩子在写作中自然就会在用词遣句上做到融会贯通，信手拈来。
结语对于刚刚开启阅读之旅的孩子来说，如果在阅读的同时还要完成这些“附加作业”，肯定会感到不轻松也不开心，让阅读变得毫无乐趣可言。
因此，父母在培养孩子阅读过程中，不宜把那些“附加作业”当作阅读必备功课，要想培养孩子成为真正的阅读者，应该尽量避免那些可能消除或者降低孩子阅读兴趣的做法。
