《哪吒2》作为一部以中国传统神话故事为题材的动画电影，加上春节档上映，吸引了不少孩子和家长的关注。多数家长带孩子观看是因为电影本身有趣好看，能吸引孩子的目光。
然而，随着电影的走红，导演饺子的成长经历也被曝光，引发了一些家长的抵制。一位自称北大毕业的宝妈在网上公开呼吁其他父母抵制《哪吒2》，原因是她看不惯导演饺子的成长经历。她认为饺子毕业后在家靠母亲养老金自学动画，是啃老三年才创作出《哪吒》系列电影，这种行为会带坏孩子，成为负面教材。
这位宝妈的言论引发了不少讨论。
简单来说，围绕《哪吒 2》的这场争议，背后反映了很多教育和观念上的问题：
工业化教育思维限制艺术创作：北大那位宝妈说导演饺子 “啃老有害”，这体现出当代家长觉得成功就该有固定模式。像高考 600 分的医学生转去做动画，在他们眼里就是不规矩。这种非对即错的思维，暴露出教育总是想规训人。而且很多家长爱干涉孩子职业选择，在这次争议里就表现为对创作者道德问题的过度追究。但其实饺子妈妈的做法有积极意义，她支持孩子的 “教育托底实验”，说明包容的家庭环境对培养创造力有好处。
对成功存在错误认知：反对者说饺子成功是 “幸存者偏差”，却不懂艺术创作有自己的规律。动画行业成功作品很少，但正是这些少数成功的推动了行业发展。人们一方面希望艺术作品传递正能量，另一方面又不接受创作者的艰难经历，这很矛盾。其实饺子把 “啃老” 经历转化到作品里，这个过程让我们看到可以在常规价值体系之外找到人生方向。
不同年代教育观念有冲突：六七十年代的家长受过去观念影响，觉得教育就是要让孩子安稳；而 Z 世代更愿意尝试新可能。00 后对 “跨界发展” 接受度很高，是 70 后的好几倍。饺子妈妈允许孩子在一定时间内试错，这种做法比一些家长追求零风险更合理，很多有创造力的人的家庭都有包容的特点。
艺术教育要让孩子分清现实和虚构：反对《哪吒 2》的人错把艺术和现实伦理混为一谈。其实小孩子都能分清电影和现实。真正要注意的是家长别把自己想法强加给孩子，不然会影响孩子思维能力发展。多接触不同观点对培养批判性思维有好处。
新环境下教育需要改变：现在这个时代变化快，传统教育模式和时代需求有矛盾。饺子跨界成功说明 “π 型人才” 有优势。教育不该只培养适应现有体系的人，更要培养能改变规则的人。我们批判饺子 “啃老” 时，要想想为啥社会不能给创新更多支持。
总之，这场争议表面是关于电影，实际是不同观念的碰撞。在现在这个变化多的时代，我们需要给孩子创造能自由思考、成长的环境，这就是《哪吒 2》给教育带来的启示 。
