传统的武侠剧都会有一个剧情，每一个隐世大侠客都会选择一个人品和资质比较好的人，倾囊相授。这其实也反映出，中国最初的教育精神并没有被埋没，只是没有体现在教育界罢了！

教育发展的意义何在？既在于把一些传统的工艺代代相传下去，谈不上非要继续发扬光大，至少保证不至于濒临灭绝。更在于睁开眼睛去学习别人长处，不至于让自己民族的发展因盲目自大而落后。更大的意义，在于让后代们能够吸收前人的经验教训，追求更优质的生活。

所以，教育的价值在于激发一代人积极争取的精神，让不同性格特长的人学到适合自己的本领。

然而，当代教育的发展明显背离了教育的许多初衷。教育形式不能做到因人而异，教育内容更是执迷于狭隘的文本考试，而忽视学科技能培养。在当代，富有文学特长的孩子无法专心地读书、思想、写作，不断提高自己的本领；原本应该成为未来科学家的人才，也不能潜心的研读科学书籍、醉心于实验室里的研究和探索；而未来的书法绘画人才，也无法全身心的投身于书法、绘画本领的培养……

总之，当代教育体系下，教育形式不能因人而异，让富有不同爱好特长的孩子最大程度发挥自己的主观特长。原本应该是聚天下之英才而育之的教育，演绎成了聚天下之英才而毁之。

统一的文本考试教育之下，个性特长得不到认可不说，全体学员被苛刻的囚禁在教室里，思想更是囚禁在各种各样的天花乱坠的考试题里，学科技能被扭曲。

世界著名数学家丘成桐老师一句中国的数学教育落后于美国就让很多人不爱听、坐不住了，甚至义正言辞直呼叛国。可是，试问国内的数学人才从小有时间去接触教材外的数学世界，专心在数学世界里研究探索吗？其实，不单单是数学，国内的语文教育又何尝出现过辉煌？只是执迷于让学生去识记各种天花乱坠的理论，有文学天赋的孩子有时间去读书？

国外，更多作家、科学家从十几岁就展现出过人的天赋了，然而，国内十几岁的孩子们在干什么？只是千篇一律在教室里背书做题，可有时间、有机会去展现自己与考试不合时宜的才华吗？

“世有伯乐，然后有千里马”，马说的精神至今还在被传说，可是，生活中的伯乐和千里马呢？

教育原本是各种各样人才的摇篮，方式和方法的荒谬却使得教育沦为人才的修罗场。教育的价值原本在于帮助不同性格特长的孩子获得最好的发展，可是，现在却沦落为用统一的试题和教材去限制每个人的自由健康发展！