何为教育？其实，教育就好比拜师学艺，拜什么样的老师学习什么样的技艺：跟随武术宗师，强身健体，会学习一身的武术；跟着文学大师学会如何观察和思考社会，勤研如何运筹与驾驭文字，培养运用文字的本领；跟着各个领域里的科学家学习，从小观察科学现象，阅读科学书籍，大量实验探索，慢慢积累科学经验；跟着书画家，学习书画本领；跟着声乐艺术家，接受艺术熏陶，学习演唱、表演和器乐本领；跟着医学家研究病理，学习各种健康养生的常识……
当前的社会，是一个知识高度多元化的时代，对于富有不同个性特长的孩子来说，富有各种各样的成长机遇。
然而，当代的教育却步入了一个应试教育的俗套——一切教育成果，都用一张卷子的分数来衡量。而且，教育的出路似乎只有一座高考的“独木桥”。所以，国内的孩子要成才，先要耗费十多年的时间用来读书、做题、考卷子，只有运气好的少数人才可以在二十岁后接受到专业化的学习，其中，又有很多人由于经历了太长的应试化教育，对于专业的学习并不习惯。很多人，除了得到一张学历的证明之外，真正的专业本领却并没有养成多少。
当代教育的课程结构是一百年前开始学习的西方，然而，西方教育却没有应试教育的误区，各个学科扎实的培养专业技能。时下，很多心态浮躁的人认为西方不懂基础教育，基础打得不够牢靠。并把自己当成了教育的正统，其实，国内的教育除了考试孩子们培养了什么？
只是更多的专注于考试学科的分数，学生的更多时间也用在了研究考试题目。语文，要被教材和各种考点绑架，无法大量阅读并进行各种体裁的写作训练；理化生等自然科学学科，要么成了背诵记忆课，要么成为带公式计算的计算课，自始至终，专注于文本上的背书和做题，却半点科学地观察、思考、实验探索习惯没有养成。
另外，一个人的精力是有限的，能够培养起一两样技能已经相当不易。然而，应试教育之下，学科精神偏离学科精神同时，追求门门分数都要高，无形中，高考的标准扼杀了学科专业人才的成长空间。也让教育成为真正人才的坟墓。
所以，应试教育需要转变，学科教育精神也要变革评价模式。不要耗费人十几年的时间，只是脱离各学科精神，背诵一脑子空洞的学科理论。古往今来，任何一位出类拔萃的人物，没有人做过今天这么多虚头巴脑的考试题。却有很多人扎实地学习绘画、读书并大量写作，也有无数科学家他们在书籍里探索、在实验室求真，也有无数能工巧匠在劳动生活中扎实地培养自身的技能！
一味追求考试成绩的排名，整个教育单纯沉迷于文本，内卷激烈而无法自拔，让教育失去了该有的样子！
