当代教育，从入学开始，孩子们的出路似乎只剩下一条：拼命卷语数外理化生政史地等考试科目，分数高的才能通过高考的龙门，进入大学拿到文凭，作为优质工作岗位的“敲门砖”，然后，在各自的岗位上才开始学习真正的本领！当然，为了获得更好的发展，直到今天很多人依然要像解放前一样踏上出国留学的路子。没有办法，当代教育学到的只是背书做题，可以说，直到大学毕业，很多人都不明白自己真正擅长的是什么？人生的职业规划如何？或者说，很多人毕业后完全拒绝的学习，没获得工作岗位的要在生活中打拼。得到工作岗位的则拼命卷进圈子游戏规则中，追求狭隘的功名利禄，很少有人还去深入进行专业学习与进步。
可以说，从当代应试教育一开始，国内对学科精神的领会就步入了一个很大的极端！即使在漫长的封建科举时代，科目只有语文，也是没有今天如此多的语文题可以做的。封建读书人的学习，更多的是在识字教育的基础上大量读书，通读道藏，“读书破万卷，下笔如有神”。古代科举选材，也不是像今天这般拿着一些天花乱坠的语文题来给人分类的。通过一篇文章，完全可以看出一个人学识是否渊博、思想是否通达！今天的语文教育，却约束了人才读书、进行独立文字创作的自由，偏执在一些让国内的大文豪都考不及格的语文考试题里。
国外的科学教育在做什么？诺贝尔物理学奖得主费曼教授的父母本意让孩子成长为一名生物学家，从小给孩子阅读大英百科全书里的生物学知识，领着孩子观察自然，学习身边的生物知识。然而，有趣的是，费曼最终却喜欢上了物理。幼时养成的读书、探索的习惯却成就了他的事业。如同鲁迅先生，本来要学医救死扶伤，医治国人身体病痛，最终弃医从文，要去塑造国人的精神。反观，当代的科学教育，既不让人从小大量阅读科学书籍，也不培养观察、实验探索的习惯，最终科学教育精神在教育界成了埋头在教室里做各类考试题目。
当代教育固执的沉迷于语数外理化生政史地等科目背书、做题，并用统考分数给人排队。与考试无关的课程，似乎就不重要了。甚至于强身健体的体育技能，养活自己的劳动技能，作为本民族传统的一些民间非遗文化都被排斥在外。倒是有一样——把人关在教室里背书、做卷子的倒是让国际汗颜。英国的学霸们慕名来参加高考，全部铩羽而归，是他们的学识不够渊博？能力不够出众？相信，即使放在国际大舞台上都会成为佼佼者。是国内的高考实在玩得太low了一些！
自始至终，国内的学生只是被当成了“巨婴”，拼命地被考试绑架着往脑子里塞一些考试知识点！试问，国内的语文教育启蒙了人才的思想，让人热爱读书大量思想写作了吗？国内的科学教育是否教会了人才仰望星空，大量阅读科学书籍，养成了在实验室探索、发现、创造科学成果了吗？
“巨婴”教育的结果，只是让人拼命地钻进体制寻求安逸，却很少有人学会独立运用知识创造价值、实现自己专业的人生。
