双减政策落地已经有好一段时间了，在双减路上，有一路高歌猛进誓将学习进行到底的孩子，也有肆意虚度年华不思进取的孩子。

面对双减新政策，有不少家长感到脑子还没有转过弯来，似乎迷失了方向，在“双减”路上，不知道该引导孩子往哪里走才对？

家长们的“迷失”主要聚焦在以下这几个问题上：

一是取消校外学科补习班，孩子的学习成绩会不会受到负面影响？

二是在中高考的现实下，“双减”会不会使孩子被考试无情淘汰？

三是“双减”会不会造成阶层固化？

如果把它们归结起来，其实就一句话：“双减”之后，什么样的孩子才会最终脱颖而出？

双减新政现在已成为摆在我们家长面前的一道“考题”，如何做到把这道“考题”理解透彻，关系到孩子在“双减”路上能否走得行稳致远的问题。

面对“双减”新政感到迷茫的家长，其实根本原因是家长的教育关注点出现了偏差，不少家长一味地在追求孩子学科上的补习，却忽略了如何抓住那些能影响孩子学习的本质问题。

换句话说，就是家长对孩子的学习并没有把握住重点，仍停留在要让孩子上补习班才能有好成绩的思维观念上。

在“双减”路上，我们家长到底要关注什么？

在我看来，家长应该把关注点放在真正影响和制约孩子学习成绩的重要因素上。

以下这些才是真正影响和制约孩子学习成绩的重要因素，也是我们家长真正要关注的重点：

1.孩子对学习是否有浓厚的兴趣；

2.孩子自身是否有强烈的学习意愿；

3.孩子是否有较强的自我管理能力；

4.孩子是否找到了合适的学习方法。

道理很简单，当孩子对学习有兴趣时，他就会努力去钻研学习；当孩子有强烈的学习意愿时，他就会有学习内驱力；当孩子有较强的自我管理能力，他就会在学习上做到专注、认真等；当孩子找到合适的学习方法，他就能在学习上取得事半功倍的效果。

一言以蔽之，孩子只要满足了上述四个方面的因素，学习成绩自然就不会差到哪里去，甚至具备了成为优等生的潜质。

在“双减”政策下，很多校外学科补习班不是关门大吉就是转型改行了，不少家长心里难免有顾虑：没有了校外学科补习班，孩子成绩怎么办？

我们不妨从以下这三个层面去考察、评估学科补习班对自己孩子的影响作用到底有多大：

一是孩子通过校外学科补习班的补习，在学习成绩上获得了稳定而持久的提高吗？

二是孩子通过校外学科补习班的补习，养成了良好的学习习惯吗？

三是孩子通过校外学科补习班的补习，学习能力有了较大的提升吗？

很显然，孩子在以上这三个层面上如果获得了良好的变化，那上这种校外学科补习班才是有意义的。否则，就没有上校外学科补习班的意义。

在双减政策的大背景下，我们家长要明白这两点：一是学科学习要回归到学校教育的主阵地；二是家长要回归到家庭教育中。

学科学习回归到学校教育，意味着学校老师要认真上好每一堂课，向课堂要教学质量，让想学爱学的孩子能够学有收获。

家长要回归到家庭教育中，意味着家长要腾出时间高质量陪伴孩子的成长，而不能把教育孩子的重担完全扔给校外补习机构，家长才是孩子成长的真正引路人。

无论是老师，还是家长，只有点燃孩子对学习的激情和渴望，培养他们的自主学习能力，唤醒他们的学习内驱力，才能让孩子获得成长，最终脱颖而出。

所以，即使当下没有了校外学科补习班，只要我们找对教育思路，用对教育方法，一样能把孩子培养成学习优等生。

当孩子减负之后可支配的时间多了，就可以随便挥霍了吗？

答案当然不是这样的！更需要我们去引导孩子科学用好每一分钟。

对小学中低年级尤其是一二年级的孩子来说，在大部分作业都在校内完成的情况下，就有了更多属于自己可支配的时间。

在这种情况下，家长往往会出现两种极端做法，一种是家长误以为学习不重要了，开始放任孩子随便挥霍自己的时间。

还有一种是家长眼看着孩子在学校完成了作业，回到家里没有什么作业，就给孩子布置了额外的家庭作业，还美其名曰这是为孩子好。

这两种极端做法显然不利于孩子的成长。

我们完全可以引导孩子在可支配的时间里去发展自己的兴趣爱好、去培养自己的良好学习习惯、去阅读大量的好书等等。

其实说到底，孩子可支配的时间越多，就越能考验孩子的自律能力。

一个有着高度自律的孩子，无论是在何时何地，也无需任何的外部力量的推动，他们都会认真对待自己的学习。

在双减路上，家长只有做到不迷失方向，孩子才能朝着正确的发展方向大踏步前进！