那是一个春暖花开的下午，一阵阵优美动听的音乐从四1班教室传出。原来，同学们正在放声高唱《They sing happily》，他们边跳边唱，兴高采烈。当我提出要将以前学过的水果类单词和学过的职业类单词组合起来表演节目，刚和同学示范过一遍时，同学们便迫不及待的议论起来，讨论着如何表演节目。
被突然打断教学的我显然有些始料未及，但我还是没有忍心去打断他们此时高涨的学习热情。五分钟后，教室里一片寂静，六个小组同学正静静地等候在座位上准备表演，而原先激动万分的学生们，此时正屏息等待着表演的来临，从他们的眼神中，我似乎看到了他们对成功的期盼。
随着轻轻的背景音乐的响起，小组同学便开始了表演。掌声、轻声的议论随即充满了不大的教室，正当他们准备为即将到来的胜利祝贺时，意想不到的事情出现了，一位参加表演的学生因为没有及时预习和复习没有完成对话表演而呆立在那里，小组里的同学顿时出现了悄悄的不满声，他们小脸蛋上沮丧的神情，眼神里满是失望和无趣。而当时的我并没有责备他们，反而为自己当时给他们一个制造错误的机会感到高兴。我决定让他们自己寻找原因，及时巩固单词，学习句型。
于是，我笑嘻嘻地说：“瞧！这场表演搞砸了。怎么回事呢？请你们在组内自己找找原因，再试一试。”本以为，学生由于刚才的紧张，一定不会很投入地去操练，没想到，为了弥补自己的过失，他们是如此的认真。不一会的时间，他们告诉我：“只要先复习好人物角色，水果类单词，然后通过句型的操练，熟悉对话中用到的句型就能表演好。”通过实践，他们的观点被确认是正确的。
没有明白对话表演的要领，没有牢牢掌握句型的结构，就盲目地进行操练，这本身是一个错误。而我们教育工作者总有一个根深蒂固的观念，认为教育的目的之一：是为了让学生在日后的学习、生活和工作中少犯错误或者是不犯错误。由此看来，“错误”成了我们教育的“敌人”。对此，我也一直坚信不移。不过，执教《Buying fruit》课以后，我的观点发生了改变，我坚信：错误也美丽的。
课堂上，学生明知道自己表演的不成功，也许会受到教师的批评，仍然敢于冲破平时的思维围墙，通过自己的操练和实践去完成。这需要多大的勇气呀!我怎能不为之喝彩?为孩子的勇气喝彩，也为其中闪现出来探究、实践的火花喝彩，这就是“美丽的错误”吧！对于这种“美丽”，我们怎能不倍加珍惜呢!
是
啊!在学生学习成长的过程中，肯定会犯这样或那样的“错误”，其中包含的学生的交流意识和合作实践能力确确实实是一种“美丽”。“错误”也因此而“美丽”。这种“美丽”，需要我们教师善于在学生平时的“错误”中捕捉、挖掘、积累、发现和培养。让我们珍惜这些“美丽的错误”吧!
甘做一缕平凡的阳光，把爱洒在孩子们成长的四季
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