男孩女孩思维能力的差别，并不是女孩文静男孩活泼好动，或者是家长对于男孩女孩培养方式的不同，而是父母与社会对其“期待值”的引导。
不管是男孩女孩，父母都希望其具有较强的理科思维能力，也希望能够有阅读兴趣，有写作能力，毕竟不管是中考还是高考，比的是各学科的总分，不存在父母想让男孩更具有理科思维，女孩更具有文科思维的情况。
这种期待值的引导，是一种契合社会评价的一种心理契合，即对于男孩聪明擅长理科，女孩努力擅长文科的心理暗示和自我印证。
一个男孩觉得英语很枯燥，就会潜意识强化英语依靠死记硬背，不如数学有趣，从而将更多的学习时间用于数学学科的学习，从而形成数学学科的自驱力，体现出男孩更喜欢理科，而不希望英语的情况。
相比于女孩对于容貌的关注，男孩更在乎别人对其智商的评价，被夸奖聪明的心理需求，要比女孩强烈的多（她们更喜欢别人夸漂亮），而数学学科会就会，不会就是不会的特点，在普遍认知中最体现思维能力。
这就使得一些男孩，会投入更多的投入度学习数学，而放弃英语，也就出现男孩更聪明，适合数学不适合英语学习的情况，如果学不好所有学科，学好数学就能得到聪明评价的情绪满足，而英语没有。
相反如果一个女孩成绩一般，想取得更好的成绩，更容易突破学科就是英语，她们不在乎别人对其聪明的评价，反正成绩再好，主流观点也是女孩后劲不足，没有人夸奖她们聪明，也就没有必要全力投入数学一门学科，来赢得聪明的评价，而会在更容易提分的学科英语上发力。
