城乡之间的教育资源差距越来越小，使得英语这样一门比拼投入度的学科，差距同样也变得越来越小，虽然这种差距仍然存在，尤其在小学低年级阶段。
真正有明显差距的学科，反而是语文，这个看上去区分度和难度并不大，且教学水平对于成绩影响并不明显的学科。
但事实并非如此，英语老师可以盯的紧，但真正需要的投入度，还是在于孩子自己。数学老师可以讲解更多的题型，更有应试解题技巧，但真正理科思维的本质，是学生的自主思维能力。
相反语文学科的特性，授课内容并不直接体现在试题中。这就使得语文老师的授课，反而更回归教学的本质，即培养学生的文学素养，引导其h看问题分析问题的能力，而不是单纯以分数为目标，限制了孩子的自主思维，
英语比拼投入度，数学比拼自主思维能力，其学习的关键在于学生本人，英语即使教学资源和外力投入有差距，但完全可以勤能补拙，城市孩子英语成绩好，更多体现在需要被管着学习的学生，真正有自主学习意愿学生之间，英语外力的影响并不大。
数学相比较英语，城乡之间更不存在差距，虽然幼儿园和小学低年级阶段，其差距表现非常明显，但这种领先的水分极大，数学是一门并不比较抢跑的学科，但却又在抢跑上会出现“虚假”的优势，反而很多学生因为过度的培训，限制了自主思维能力拓展，
但一个孩子的语文素养，则与其成长的环境相关，城市里的孩子见识更大，父母平均的文化学识更高，这种长期外部因素潜移默化的影响，相比于课堂教学，对于成绩的影响更为明显。
