首先，我们需要一起思考4个问题

1.孩子写作业为什么需要家长盯着呢？在“盯”的时候，家长和孩子各有什么感受呢？

2.孩子自己的作业，为什么需要家长一题一题跟他解释呢？

3.家长在辅导孩子作业的时候，状态如何呢？用什么方法呢？

4.这种现象（状态）是从什么时候开始的呢？

授人予鱼不如授人予渔。以上问题家长若思考明白了，育儿问题将一通百通。

其次，我分享5个科学教育理念及方法

1.相信孩子。相信孩子自己能处理好每个当下遇到的事情。包括写作业。

儿童心理学家阿德勒说：“对优越感的追求以某种胚胎的形式存在，并有发展的可能性。”

教育家卢梭说：“儿童与生俱来就具有积极向上的生长力量”。

所以，孩子一切言行的背后驱使力都是向上的、向善的、向好的。孩子自己可以写好作业。家长需要做的就是为孩子提供一个安全，自由，轻松的学习环境。规避日常的提醒、督促，等不科学的教育方式。

2.呵护状态。没有问题的孩子，只有当时存在的状态。

根据费尔德曼的发展心理学，孩子在特定年龄段的不合理行为，符合其年龄段的特征，是正常的。

孩子没有问题，只有当时呈现出来的状态。作为家长的我们，必须无条件悦纳孩子的一切，这样才是爱孩子，孩子也能感觉到爱。

孩子做作业比较慢，注意力不集中，写字不端正，都是正常的。都是可以的。符合孩子当下的身心发展状态。家长必须无条件地悦纳。

阿德勒说：“儿童的不当行为受到了太多的斥则和批评，因而丧失了追求卓越的动力，不再雄心勃勃。”也就是说，孩子那种“向上，向善”的状态，往往是被家长一次又一次破坏掉的，产生自卑心理。

孩子的作业未达到家长的要求，家长越批评孩子，孩子越没信心，作业质量，学习成绩反而会不当下降。

3.微笑平和，支持情绪。

支持情绪，指在面对具体问题时，家长首先无条件地支持、接纳孩子在当下呈现出来的情绪状态，目的是为了迅速和孩子建构起当下即时的信任关系，为后续沟通打下扎实的基础。

如果孩子放了什么错误处于慌乱状态，我们可以第一时间告诉孩子：“好的，我们不慌。“

孩子出现了撒谎现象，家长可以这样告诉孩子以利于支持孩子当下的撒谎情绪：”好的，爸爸知道了。不过我了解的情况是这样的...,我们现在这样去做，爸爸支持你。“

（注意，我们支持孩子的情绪而不是支持行为。（行为合理也可以直接支持）支持情绪并非不教育引导；支持情绪是后续动作的基础。）

孩子出现不想写作业的情绪，家长可以微笑平和支持孩子的情绪，并把孩子抱在怀里。孩子情绪会立马消退，稍后就可以进入学习的状态。如果孩子还是不想写作业，家长可以具体和孩子沟通具体是什么原因，如果孩子想休息，那就休息会。而非用要求，控制的方式逼迫孩子去写，这样孩子又会产生抵触情绪。

4.行为示范——家长做好榜样

孩子是好模仿的。孩子通过模仿学习，孩子第一模仿对象便是家长。

在日常的其中陪伴互动过程中，家长需以身作则，作好示范与榜样，规避说教，要求，控制，指责等错误的陪伴方式。如：

家长每日阅读的习惯，孩子在日常生活也会被潜移默化地影响，孩子日后一定会对阅读养成兴趣。

孩子不爱说话，在家庭中家长可以多和孩子分享自己在工作上的事，孩子也愿意和爸爸妈妈分享学校里的奇闻异事。

周六下午妈妈需要加班3小时，妈妈可以直接和孩子说：“宝贝，妈妈下午在书房工作，晚上再陪你一起去商场。”这样孩子也会感觉到妈妈也是有作业需要完成的。

5.协助当下——家长科学引领

孩子是孩子，当孩子遇到自己不能胜任的事，发起求助的时候，父母要做好引领，做好搭把手的角色。做到“有求必应，无求无影无踪”。如：

二年级的小朋友鞋带不会系了，家长可以及时为孩子系上，家长多系几次，孩子日后自己一定会自己系鞋带的。

孩子写作业遇到不懂得汉子，不理解的题目，寻求到家长的帮助，家长需要第一时间回应孩子，用反问，引导式的方法引导孩子学习。如：“哦，这个汉字，爸爸也有些记不清了，爸爸需要查字典下。”这样就很好为孩子做了示范，下次不懂的汉子可以查字典。这样比纯说教的方式效果好多了。