首先要了解一下疫情当前线上学习的大背景，自教育部要求线上教学、居家学习以来，大大小小的网络学习平台正以前所未有的热情配合着教育，国家教育资源公共服务平台、学而思、作业帮、猿辅导等等均是免费开放。

随着”疫情不除不开学“要求的落实，延迟复课目前还不成熟，在这史上最长寒假里，让学生一直在家耗着，光上网学习旧知、居家锻炼、学点鉴赏之类的也不是个办法，于是上海等省市便开始了整体作为，排设统一课程表，开始如在校一般上课，每天定时定课，从学科课程到体艺课程，有学习有作业，如火如荼地进行着。

那么，有的地方还停留在不教新课，开学后去从头开始教起的怎么办？这就要具体情况具体对待，也就是教育部近日刚刚提出的要求，一校一方案。也就是说，要看你所在的学校学生接受线上学习的情况而定：

1.成熟型的。如果你所在学校的家庭大多条件较好，或学生中基本没有留守儿童、外来务工子女、贫困学子，能使用电子设备进行居家线上学习，且至少有一方父母在家辅导的，学习效果能够得到保障的，开学后当然用不着从头学起。

但还是要在进行充分检测掌握一手学情的情况下作出这样的继续教学，因为即便所有的学生都线上学习了，但是每一个学生学得怎么样？达到什么样的程度？是需要加强备课准备的。

2.半成熟型的。如果你所在的学校家庭中有不少实际困难的，如上述所说情况的，就算手中有手机、电脑、平板等电子设备的，但父母双方或一方是参加抗”疫“一线的医护工作者、政府工作人员、社区志愿者等，亦或是已经陆续复工的产业工人，没有了父母的监督或辅导，学生线上学习的效率就得不到保证。

这样的学情，开学后自然是要充分考虑的。至少，在调研过后，除缓慢进行新课教学之外，要针对另外一部分没学过或学得不扎实的学生，开设衔接课程，也就是进行补偿教学，逐步把进度拉到一致后，再齐头并进，进行下一步的正常教学活动。

3.困难型的。当你所在学校学习条件不成熟的学生家庭占大多数时，当这部分家庭连上网都成为奢侈的时候，我们就不能勉强所有的学习都是有效的了，开学后，从零起点学起吧，宁可慢一点，也要让这部分学生学得扎实一点。

当然，本校、本班学生具体情况是由校长、老师掌握的，所以，当校长要求开学后全部零起点教学，一定不会是全然没有思考的拍脑袋决定。要相信，把握校情你不如校长有发言权。但校长只是定方向，具体怎么实施教学还得教研部门拿主意。