谢家湾小学的教育改革肯定违反应试教育多练习多补课多考试的逻辑。虽然在一定程度上符合适当休息有助提高效率的逻辑，但在应试教育条件下，并不能从根本上解决目前基础教育存在的学习负担过重和素质教育、能力教育、个性教育弱化的矛盾和问题。那么最终只能符合我们提出的推进实现以有限知识记忆考查为核心的传统基础教育向以无限知识了解自洽为核心的现代基础教育转型的逻辑！
具体说，就是九年义务基础教育实行“三解教育”，即教育教学不再以传授知识而是以让学生广泛大量了解众多学科知识全貌和原理为目标和任务。这种教育主要让学生多知，在这个基础上随着身心的成长再增加对所了解知识的理解和见解性培养，适可而止。
显然，这样的教育首先解决了学习负担过重的问题，因为不再需要反复大量的死记硬背知识的练习，也不再需要这样的家庭作业，而可能增加的多读书、多看视频、多开展活动等，不会有学生觉得是负担，更谈不上过重；其次解决了素质教育、能力教育和个性教育偏弱的问题，因为广泛大量了解知识是中小学生的主要素质，同时只有在这个了解知识的过程中，才能提升学生的理解和见解能力，更重要的是，所有学生都可以在这个过程实现符合个性的发展。所有这些问题，都是在应试教育条件下很难解决的矛盾和问题。
很明显，谢家湾的教育改革最终必须符合我们提出的改革逻辑，才能全面实现其价值和意义。否则，减负有一定可能，但没有提质，反而可能加重应试教育，即目前很多人所质疑的：谢家湾以及其他类似的表面化的改革，很可能促进校外培训死灰复燃、越燃越烈，使得教育分层更加深化、固化，导致很多弱势家庭的孩子不得不消极甚至放弃！
