天天小朋友，2岁半时，一个字不会说，理解认知落后，发育商不足60分。家庭干预充满坎坷，妈妈是怎么教“命名”的呢？
买了上百本绘本，还有各种蔬菜水果模型，每天带天天指认，半年下来，天天指认的物品不足10个。很多家长把“命名”都教错了，努力了半天，孩子什么都记不住。
盘点一下关于“命名”教学的策略和技巧。分享一些来自于实战的干货。
一、命名的底层逻辑，三个重点1、命名的广泛性：命名可不只是简单地叫出物品的名字哦，它还包括了对人物、动作、活动，甚至是一些内在感受（比如头疼、肚子疼）的命名。想象一下，孩子不仅能说出“苹果”，还能表达“我想吃那个红彤彤的大苹果”，是不是更有感觉？
2、刺激转换的艺术：命名不是简单的“看图说话”，而是一个从外源刺激到内源语言符号的转换过程。就像你看到苹果，大脑里自动浮现出“苹果”这个词一样。所以，我们要利用孩子能看到、听到、摸到、闻到、尝到的各种刺激，来帮助他们建立这种联系。
3、前备技能的重要性：别急着教孩子命名，先确保他们有了足够的“前备技能”。比如，教孩子命名水果前，得先让他们能指认出各种水果，无论是大苹果、小苹果，还是红色的、洗过的苹果。这样，孩子才能更好地理解并记住这些名字。
二、前置技能准备，你准备好了吗？对于无语言的孩子：可以从肢体指认开始，比如教孩子用手指向想要的东西。这不仅能帮助孩子表达需求，还能为后续的口语学习打下基础。
对于有一定语言能力的孩子：可以通过图片配对、实物与图片配对等方式，提升孩子的认知能力和理解能力，为命名做好准备。
不同程度的孩子：需要根据孩子的实际情况，调整前置技能的难度和深度。记住，别让孩子感到挫败，要让他们在快乐中学习。
关于前置技能准备，举个例子：
命名水果的前备技能：
是指认水果，比如苹果，大苹果、小苹果，红色的胡萝卜，洗过的苹果，削皮的苹果……各种各样的水果，等孩子都可以指认了，接下来才是命名，学会命名后，下一步开始用苹果引导孩子提要求。 大家一定要记住，我们教命名之前，一定要做好前置技能，这个前置技能就是配对，看看你家孩子卡在哪了?
三、刺激转化流程，一步步来呈现物品的非语言刺激：先让孩子看到、摸到、甚至尝到物品，让他们对物品有一个直观的感受。
言语辅助刺激：在孩子接触物品的同时，家长用清晰、准确的语言说出物品的名字，比如“这是苹果”。
仿说刺激：鼓励孩子模仿你的发音，哪怕只是简单的重复，也是进步的开始。
强化鼓励刺激：当孩子尝试说出物品的名字时，无论说得是否准确，都要给予积极的反馈和鼓励，比如“哇，你说得真好！”或者“再试一次，你一定能说出来！”
四、命名教学注意事项，别忘了哦！别急着教命名：如果孩子还没有提要求、仿说、模仿的技能，那就先别急，打好基础再说。
物品、图片都要教：实物和图片结合，能让孩子对命名有更全面的理解。
大量命名：别只局限于几个常见的物品，要教孩子认识并命名更多的东西。
教不同的样子：同一个物品，不同的颜色、大小、形状，都要教孩子认识，这样他们的语言才会更丰富。
不止教名词：动词、形容词、活动事件等都要教，让孩子的语言更加生动多彩。
写在最后
有些智力落后的孩子，在命名教学中，可能需要更多的辅助，家长一定要耐心一点。
