今年寒假期间，有一位我女儿同学（小学四年级）的妈妈专程上门，向我请教如何教孩子学习。说到孩子的学习，她就是一副长吁短叹的样子，她说自己的孩子在这次期末考试中都考砸了，语文尤其如此。

在分析原因的过程中，她特别强调自己的孩子并不是不努力，也不是不舍得在学习上花时间。但不知为何，付出了这么大的努力和这么多的时间，却没看到什么收效。

相信很多父母都和这位妈妈感同身受。许多父母都觉得，只要孩子付出了努力和时间，就应该收获好的学习成果。然而，并不是所有勤奋的孩子都能取得优异的成绩，那些付出大量的精力和时间，但收效甚微的孩子，其实是掉进了低效勤奋的陷阱。

我们引导孩子学习的目的非常明确，就是要产生学习效果，否则就是在做无用功。

美国教育学家爱德加·戴尔首次提出了学习金字塔理论。他揭示了学习者在不同的学习方式下，经过两周以后的学习内容的平均留存率。这对于我们如何正确引导孩子学习很有帮助。

七种不同学习方式下的留存率分别如下：

第一种——听讲。这种学习方式是我们很多孩子最常用的学习方式之一。简单理解，就是老师讲课，学生听课。但是它的学习效果是最差的。大约两周之后，学习内容在孩子的脑海里只留下5%左右。

第二种——阅读。通过阅读方式学到的内容，知识留存率大约在10%左右。

第三种——视听。用声音，图片等视听方式学到的内容，知识留存率大约在20%左右。

第四种——演示。采用演示和示范的学习方式，知识留存率大约在30%左右。

第五种——讨论。通过和别人讨论的学习方式，知识留存率大约在50%左右。从这里开始，孩子的知识留存率开始大幅度提高。

第六种——实践。通过实际演练的方式学习，知识留存率大约能达到75%左右。

第七种——用自己的话教给别人。将学习内容转述或教给其他人，直到对方弄懂为止。这种学习方式可以记住大约90%的学习内容，是最有效的留存知识率的方式。

学习效果等于或低于30%及以下的几种传统方式都属于被动式学习，如上面的听讲、阅读、视听、演示等；而学习效果在50%及以上的，属于主动式学习，如上面的讨论、实践、用自己的话教给别人等等。

相比于被动式学习，主动式学习的效果明显更有成效，这是因为，主动式学习能够进一步激发孩子的学习兴趣，让孩子自发地寻找各种方式，持续关注和探究相关知识点，进而使自己的学习能力获得提升。

大量教育研究表明，体验式学习比被动式学习所获得的知识更为丰富和全面，且更容易激发孩子们的好奇心和探索欲。

“学习金字塔理论”给了我们教育工作者和家长们很大的启发。如果把孩子的学习方式按照学习金字塔来分层的话，共有以下三个层面：

第一层面：输入

不管是“听讲”“阅读”还是“视听”，这三种学习方式都属于第一层面，也就是“输入”。在这一层面上，孩子仅仅是单纯地接受外界灌输的知识，没有进行任何的信息处理和转化，属于典型的被动式记忆。

如果在学习过程中，没有对知识的处理和输出，这也就意味着，即使孩子花费了很多的时间和精力，能留下的也只有最多20%的被动记忆，基本上属于无效学习。这就是很多父母明明看到孩子在学习上似乎很勤奋，却收效甚微的根本原因之一。

第二层面：知识加工处理

“演示”和“讨论”都同属第二层面，属于知识加工处理的范畴。在这一层面上，孩子的大脑会对接收到的知识进行加工处理，并对知识结构、逻辑等进行独立的思考和分析，最终在与他人的沟通交流中把所学的知识“消化”完毕。通过这一阶段学到的知识在两周以后的留存率最高为50%。

第三层面：输出

“实践”和“用自己的话教给别人”，这两者都属于“输出”的层面。通过“实践”输出方式学习的孩子，两周以后的知识留存率能达到75%以上。

如果孩子能够用自己的语言把所学的知识教给别人，并把别人教会为止，那么这种方式的知识留存率能达到90%，学习效果近乎百分之百了。

我们可以利用“学习金字塔原理”来引导孩子提升知识留存率，实现理想的学习效果。

我们以学习语文课文为例，简单介绍我们如何通过五步来掌握“学习金字塔原理”。

第一步：用思维导图法来梳理课文的逻辑架构

当孩子在学习一篇课文时，我们不但要引导孩子关注课文内容，还要引导孩子去了解课文的逻辑结构。这有助于帮助孩子从整体上把握文章的逻辑架构，加深对文章内容的理解。

而思维导图能够帮助孩子梳理课文。可以让孩子一边阅读课文，一边画下思维导图。当孩子把整篇课文读完时，一张包含课文逻辑架构的思维导图就基本上完工了。孩子通过思维导图就能达到加深理解和记忆的目的。

第二步：和其他人讨论

和他人讨论或者把学习内容讲给他人听，是非常好的学习方式。这种学习方式比较适合年龄较大的孩子。

在向他人讲解知识的过程中，孩子可以运用前面所画的思维导图辅助说明，通过对课文内容进行再加工和输出，可以显著提高孩子的逻辑思考和表达能力，从而加深对课文内容的理解和掌握，增强学习效果。

对年龄小的孩子，我们则可以采取启发式提问的方式，比如围绕课文中的一些知识内容，让孩子通过回答问题来达到复习课文内容的目的。

第三步：复习

当孩子读完一篇课文后，我们要及时引导孩子复习课文的知识点。在复习课文时可以结合思维导图、曾经的讨论结果及艾宾浩斯遗忘曲线等，以加深对课文的理解和长期记忆。

第四步：在实践中去应用

通过前面三步的学习，孩子已经大致掌握了50%的学习内容，如果还想进一步巩固和提升学习内容，我们就要引导孩子尝试进行实践应用，让孩子把学习内容应用到实际生活中去。当孩子把所学的知识和实践相结合时，他对知识的理解将会变得更为深刻。

第五步：用自己的语言把所学的知识教授给别人

如果我们还想进一步提升知识留存率，实现最高效的学习效果，那么，我们就需要引导孩子学会“用自己的语言把所学的知识教授给别人”，这个“别人”可以是自己的爸爸妈妈，也可以是好朋友和同学等等。

在教授“别人”的过程中，孩子可能会发现。自己原来已经理解了的东西，因为自己的表达不够到位，导致对方却听不懂。于是，孩子为了教会对方，不得不去寻找一种能让对方更容易理解的表达方式。孩子的知识留存率就在这一过程中得到了进一步的提升。

如果我们发现孩子付出了巨大的时间和精力，仍旧学不好，那么我们基本上就可以判定孩子没有把时间和精力用到点子上，导致知识留存率过低。

这时候，就需要我们及时对孩子的学习方式进行调整，运用“学习金字塔原理”，让孩子在学习上达到事半功倍的效果，告别曾经的低效勤奋，获得最大的学习效果。