没有创新实践的教育，学习只有三种形式，听讲、练题及阅读。

听讲与阅读都是接受信息，可接受信息的效率差异很大。听讲轻松，可注意肤浅，很容易走神。长期听讲却不阅读，必然养成懒惰的恶习，形成恶劣的注意品质，注定学业失败。

阅读不轻松，可注意深刻，只要养成默读的习惯，读与思结合的习惯，不仅训练出优异的注意品质，而且逻辑和想象思维都得到极好发展。默读是自学的基本方式，是未来探索知识搞科研的基本方式。

就是自然科学研究，也必须把实验与研读有机结合，才能推动研究。屠呦呦不是在阅读古籍中发现青蒿素提取方法的么？闭门造车的实验难有突破。

成绩差的孩子都不会默读，没有严肃阅读的习惯，而成绩优异的孩子往往都会默读。没有默读习惯的孩子，连理科较难的题目都读不懂，怎么解题呢？

练题是没有意义的操练，是学习误入歧途。运用知识不是刷题，而是解决实践中的问题，是培养发现和解决问题的创新力，哪是简单的技能操练？

未来探索知识需要的是分析和解决问题的能力，可刷题与创新力无缘，技能是典型的模仿思维，是用现成的定理解决问题。

阅读是深度思维和创新思维的最佳学习，文字是抽象符号，文字的含义极丰富，是培养深度逻辑思维和想象思维的基本路径。

马斯克对清华大学物理系主任说，中国学生学物理困难，是因为学习方法出了问题。马斯克正是通过大量深度研读精通物理，恰恰不是通过听讲来学习。

比较听讲，阅读不仅思维更深，而且不受时空限制，从容地研究知识的内在逻辑，融会贯通。

学科学必须通过研读寻找知识定理的逻辑关系，深刻领会科学原理，也才能为运用知识做充分准备。

学文科必须通过研读文学等经典，开发想象力和情商，培养严肃的情趣，发展认识和重塑自我的文化智慧。

教师讲的只能是知识，听课只能接受知识，不能发展阅读能力，积淀阅读素养。语文尤其如此，只有阅读才能激活想象，发展情商。

孩子的阅读研究能力很差，特别是没有阅读兴趣，是两大原因造成——练题和听讲。

所以，要培养深度阅读的习惯，必须彻底改变两种学习方式。

必须把练题时间拿来阅读。

练题毫无意义，阅读影响深远。练的是简单的技能，是围绕知识的圆心画圆，反复操练形成对知识的敏感性，是模仿思维，与创新思维无缘。从未来发展看，技能毫无价值，无论干什么，都不需要远离社会的技能。

教育改革的方向在于，用阅读经典取替刷题。文学经典表现人类普遍的爱，是启蒙自爱和他爱的最佳教材。

可是有两大问题必须解决，一是阅读方法的问题，二是阅读时间的问题。

语文教师必须教给孩子阅读的方法，并督促孩子按正确的方法阅读，培养正确的阅读习惯，孩子才热爱阅读，开发想象力，培养爱和思想的核心素养 。

同时，必须废除题海操练，还时空给阅读，让生命在阅读中启蒙，阅读成为孩子寻找、发现和重塑自我的人生实践。

语文课堂必须还给孩子阅读。教师只有两个责任，一是教方法，二是督促孩子按方法阅读，养成习惯。从课文里提取教条，讲给孩子，是毫无意义的，必须把讲教条的时间还给孩子。提出任务，讲清方法，课堂就是孩子安安静静地研读，执行任务，教师不得打扰。

由此可知，天才就是因为没有阅读自学的习惯，才截断天才之路。