老师的风格分很多种，有的严厉，有的宽厚；有的刻板，有的幽默。
对于我们的孩子们来说，最需要和最喜欢什么样的老师呢？
最新研究给出了一个特别的答案。
发表在《动机科学》杂志上的新研究显示，学生倾向于喜欢那些友好的老师，但更加喜欢那些「相信学生能够通过努力不断进步」的老师。
在这项研究中，研究人员向 332 名大学生展示了描述四种拥有不同性格和心态的统计学教授的小故事。
随后，学生们回答了一系列关于他们对教授及其授课看法的问题，包括他们上这门课的舒适度以及他们认为自己能够取得的成绩。
在成长型心态的情境中，教授强调「任何学生都能够通过努力、从错误中学习、在需要时寻求帮助来掌握这门课程的内容」。
所谓「成长型心态」，指的是相信通过努力和尝试不同方法，学生在某学科上的能力可以得到提升。
而在固定型心态的情境中，教授则表示有些学生「在统计学上有天赋」，而其他学生如果不「适合学习统计学」，就可能很难掌握课程的内容。
「固定型心态」认为天赋是固定不变的，比如有人天生就擅长数学。
结果发现，不管教授属于「非常温暖和友好」的类型，还是「面无表情、会让学生感到紧张」的类型，那些表达成长型心态的教授都从学生那里获得了更为积极的反馈。
学生们报告说，他们在这门课中的归属感更强，认为自己在课程中表现好的可能性更大。
研究人员表示，要想获得学生的青睐，老师仅仅表现得友好是不够的。老师表现得更加亲切，确实能让学生产生好感，但与固定型心态相比，老师向学生传达成长型心态的价值要大得多。
此前的研究已经指出，拥有成长型心态的老师通常被学生视为友好和亲切。
这项研究中，参与者对同时被描述为「友好并持有成长型心态」的教师的反馈最为积极。
然而，即便是「性格较为冷漠但持有成长型心态」的教师，也比「拥有固定型心态的亲切」教师获得了更多的正面反馈。
这表明，老师们可能需要更加重视自己的心态，而不仅仅是自己的态度。
成长型心态一直被视为教育成功的关键。
以往的研究主要集中于探讨学生的动机和信念，但近来，教师的心态也开始受到重视。
具备成长型心态的教师能有效缩减那些传统意义上在学业方面处于劣势的孩子的成绩差异。
有研究显示，那些持有固定型心态的教师在 STEM 科目上对女学生的成绩产生了负面影响；另一项研究表明，由持成长型心态的教师教授的课程中，种族间的成绩差异比那些由持固定型心态的教师教授的课程要小。
在此之前，很多家长和老师已经了解拥有成长型心态的重要性。但仅仅强调学生的心态，可能会不公地归咎于孩子自身，比如认为他们表现不佳是因为缺乏正确的心态。
但当我们开始意识到教师心态及其对学生造成的影响时，就能从根本上减少对孩子的这种责任归咎，找到帮孩子提升学习体验的有效抓手。
参考资料：
https://www.sciencedaily.com/releases/2024/02/240221160458.htm
