今早刚进办公室，又听到了孩子们的故事。昨晚竟然有孩子骂老师了。
不一会儿，孩子的家长就到了。老师、家长和孩子一碰面，班主任一顿数落，家长怒发冲冠，孩子痛哭流涕。
孩子正在接受教育
撇开家长教育不谈，只想说班主任。班主任要有宽容之心，平等对待学学生之念，不以歧视的眼光看待问题学生。学生犯错肯定需要班主任及时处置，但班主任首先不能动不动就惊动家长，并一味地打击孩子，甚至含沙射影家长。
对问题孩子委婉的批评是必须的，是显示师爱的表现，是对学生积极的肯定。但班主任要学会“婉批”孩子。站着说话不腰疼，说起来容易，确实做起来却很难。
常常听到有的班主任这样说，对屡教不改的学生就应该毫不保留地说出他的缺点，甚至多给点颜色，这才是严格的要求。听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，对学生的教育只是强调反面批评和教育，忽略了耐心的正面积极地引导和激励。
孩子的检讨
学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一阕不振的例子很多，也有因为一次表扬或赞扬而走向成功，并因之终生难忘。古人说:“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。正在成长中的孩子，他们身上的不良习惯和弱点是难免的，所以对学生出现的种种问题，不能只是一味地严厉打击，这样情况会更糟。让学生在好的心态中成长，则会充分挖掘他们的潜力，也会让学生认识自我，充满自信。
家长老师孩子和谐解决问题
我的班主任班主任实践中，我班一位男生叫包亮亮，八年级了，上课喜欢做小动作，语文课上就玩数学课的东西，不论是尺还是圆规，都会成为他心爱的玩具。我多次提醒也无济于事，我一直忍着，于是设计了一份文件——一份合同，语文课可以玩数学课的东西，那数学课也应该玩语文课的东西，请他邀请数学老师签字的时候，从他的脸上可以看出他悔悟了。以后的课堂这个毛病越来越少了。为防止反弹，我不间断地与之交谈，提出:“如果你在上课时能精力集中地听老师讲课，相信你会更棒的”。自此，我发现他有明显的进步，虽然在以后的课堂上有时也会搞一些小动作，但当他发现我的目光在注视他时，便能主动地把东西收起来了。现在的他已能积极主动地投入到学习活动中去了。
