慧慧是一个不到4岁的可爱女孩，在一次偶然跟着妈妈进入厨房之后，原先喜好涂鸦的她，竟然开始喜欢上了厨房里的锅碗瓢盆，尤其是喜欢那些能发出“叮叮当当”响声的锅碗瓢盆。

每一次，慧慧都会模仿着大人拿取锅盖和杯盖的样子，张开小手去抓她够得着的锅盖或杯盖。她最喜欢做的事情就是轻轻拎起小锅盖然后松手，小锅盖立马掉到锅沿上发出了清脆的响声，她会马上再次拎起锅盖，再放手……就这样反反复复、周而复始的，为的就是想听那小锅盖发出的响声，慧慧每次都玩得乐此不疲，咯咯地笑个不停。

但有一次，慧慧的小手不小心被小锅盖砸到了，妈妈看到了，出于安全方面的担心，就禁止慧慧再到厨房。从此之后，慧慧就再也不敢轻易触碰锅碗瓢盆了。

从教育心理学来看，慧慧妈妈这样做显然不妥。玩耍是每个孩子的天性，即便是刚出生不久的小宝宝，还没有学会说话、走路以及自理的本领，也经常是玩性大发。等到孩子再大一些，能够蹒跚走路的时候，他们就更加“不安分”，开始想要有更多的探索与体验，敲打锅碗瓢盆正是他们向周遭世界迈出探索体验的一步。

因此，家长可以在保证孩子安全的前提下，满足孩子探索、攀爬、触摸的欲望。事实上，家长给了孩子玩的空间，有助于孩子认知能力的提高。比如，通过观察和触摸锅碗瓢盆等，了解生活用品的模样、质地和手感，观察它们的用途，体会它们彼此之间的关系。

而且有不少孩子喜欢把锅碗瓢盆当玩具，热衷于对它们敲敲打打的动作，家长对孩子的这种举动不仅不宜禁止，相反还要给予支持和鼓励，有助于锻炼他们的协调性，开发他们动手解决问题的能力，促使孩子身心健康的发育和成长。

如果家长出于怕麻烦、没耐心，将孩子的玩耍看作是调皮捣蛋，对孩子的玩耍设置种种的障碍，那么我们就有可能阻止了他们思维和动手能力等方面的发展，最终阻碍了孩子的成长。

不过，支持孩子玩诸如锅碗瓢盆之类的生活用品，并不同等于什么东西都允许孩子玩。比方说，易碎品就尽量不要让年幼的孩子去触碰，且不管在什么情况下的玩，最好都要有家长的陪同，家长参与孩子的玩的过程，本身就有利于促使孩子的成长，且又能增进亲子关系。

相对普通玩具而言，厨房的锅碗瓢盆的危险性更大一些，这就需要大人把好安全关。比如孩子触碰易碎的玻璃杯等就一定要有家长在旁进行监护，或者就干脆不要让孩子去触碰玻璃杯，以免玻璃杯破碎伤害到孩子。

同时，当安全得到保证的情况下，满足孩子玩的需求才是真正目的。因此，家长还要根据孩子的需求和爱好，给他们准备一些玩的素材，让他们充分动起来，以满足孩子的成长需求。比如“筷子敲碗”游戏就是一个值得让孩子玩一玩的游戏，尤其比较适合年龄小的孩子玩。

该游戏的具体玩法是：

“筷子敲碗”顾名思义，就是用筷子敲打碗。家长事先给孩子准备好若干个大小、材质不同的碗，再准备好一双筷子，然后将各种碗一字排开摆放在桌子上，让孩子用筷子随意地敲击。因为敲不同材质的碗会发出不同的声音，所以，家长要引导孩子试着总结不同的碗敲出的声音各自有哪些特点，这样可以增加玩的乐趣。

与此同时，家长还可以让孩子边哼儿歌，边敲击不同的碗，从而演奏出不同的节奏和韵律。这个亲子生活游戏能够训练孩子的韵律感和听觉能力。

不过值得注意的是，在吃饭的时候，出于餐桌礼仪方面的考虑，就最好不要让孩子边吃饭边拿着筷子敲碗，家长要告诉孩子，吃饭敲碗是不礼貌的习惯，不管是到别人家做客，还是别人过来做客，都不能当着别人这么做，要让孩子明白这样做是缺乏教养的表现。

总而言之，玩也是孩子的一种特殊学习方式，在孩子敲打锅碗瓢盆的过程中，家长要始终抱着一种接纳和欣赏的态度，这样才能让孩子从平常的生活中寻找到快乐，才会让孩子玩得开心，且越玩越聪明。