婴儿的语言学习，是一段神秘的奇妙经历。看着他们从只能咿咿呀呀到小嘴念叨个不停，或许是每个家庭都在见证的奇迹。
是否有科学理论能够更好地诠释孩子的语言进阶历程？如何更好地引导孩子走向语言的精湛之路呢？
今天我们来看哈佛大学为解开这些谜题所作出的努力。
哈佛大学心理学副教授、发展心理学家 Elika Bergelson 研究了婴幼儿从周围世界学习语言、理解并产出语言及最终掌握语言的过程。
Elika Bergelson 的最新研究与国际研究团队合作，尝试以更全球化的视角和方法审视儿童语言的发展。
研究收集了来自 12 个国家、覆盖 43 种语言的 1001 名儿童一整天的音频记录，然后通过机器学习进行数据分析，解码语言学习的奥秘。
结果发现，总体来看，语言发展的关键预测因素包括年龄、临床因素（如早产或诵读障碍）和孩子们接收到的语言量。
最后一个因素尤其值得家长们的注意。
影响语言发展的不仅仅是孩子自身方面的因素，还有一个关键的环境因素：孩子们从成人那里听到了多少语言。
研究发现，孩子们每小时听到的成人发声次数每增加 100 次，他们自己的发声次数就会增加 27 次，而这种效应还会随着年龄的增长而增强。
不同寻常的是，这次研究未发现性别、多语言环境或社会经济地位与语言学习的直接联系。
近年来，关于社会经济地位与语言输入和输出之间的联系，学术界有很多讨论。
而在这项研究中成千上万小时的日常生活录音里，未发现有证据表明母亲的受教育程度较高，孩子的语言输入就更多。
现在，我们对孩子学会语言的过程有了更深刻的理解，正是在那些亲切的成人声音中，埋下了儿童绚丽未来的种子。
参考资料：
https://neurosciencenews.com/language-learning-neurodevelopment-25371
