从教到评，如何依托素养点促推有效教学？
本文共4382字，仔细阅读需11分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵在教学实践中，教学目标的设定是每堂课不可或缺的起点，而素养评
如何设计项目化学习，让学生在真情境中习得真方法？
本文共5238字，仔细阅读12分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵项目化学习以真实问题为驱动，能激发学生的学习兴趣，培养他们的实
13个小技巧，让小组合作成为学生自主学习的生长点
本文共4280字，仔细阅读需11分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵小组学习是一种课堂常见的学习策略。开展小组学习的优点在于能够
备好这3个创意教学法，打造有趣又高效的课堂并不难
本文共3879字，仔细阅读需10分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵备课是教师最基本的业务能力，也是教学过程中至关重要的一个环节
如何构建课堂观察量表，为建构思维课堂找到依据？
本文共4206字，仔细阅读需11分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵为了让教学的质量可评、可测、可见，教师需要构建一个评估课堂教
定框架、抠细节，掌握聚焦思维的单元教学目标设计
本文共3886字，仔细阅读10分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵阅读本文，你将收获以下内容：※ 如何搭建单元素养目标的框架？※
一线教师案例分享：发展学生思维品质的学科融合课程如何设计？
本文共5238字，仔细阅读12分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵阅读本文，你将收获以下内容：※ 如何构建艺术+英语的跨学科课程
掌握这8种方法，有效创设指向学科核心素养的教学情境
本文共4378字，仔细阅读需11分钟编辑/肖静 统筹/孙习涵阅读本文，你将收获以下内容：※ 新课改背景下情境创设的要求是
如何将思维注入课堂与教研，撬动学校教学改革？
课堂教学文化是学校文化的重要组成部分，课堂是落实学校文化理念的主阵地。基于学校办学理念与文化底蕴，如何改造课堂模式以推动
落地新课改，需要这样理解单元视角下的教学评一体化
单元视角下基于核心素养的“教学评”一体化设计成为了深化基础教育课程改革的重要手段。在这一设计理念下，核心素养不仅是教学的
单元整体视角下，如何以“评”为驱动打造一堂思政好课？
思政课的核心是“思”，在小学阶段，教师更需要创设合适的真实情境，让学生充分经历思考与主动建构，才能真正将抽象的政治、法制
避误区、找方法，聚焦素养的教学目标该如何设计？
教学目标是教学活动的起点和归宿，是教学设计的核心，也是课堂教学转型的起点。核心素养视域下，不论是单元教学目标还是课时教学
单元整体视角下，一堂激发学生思维的练习课如何设计与开展？
在教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联，要上好一节单元练习课，不仅要从“教”的角度来设计好的练习内容，还要从“学”
如何以结构化教学层层推进，上好一堂期末复习课？
复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。随着学期
六大突破点，在教学中实现学生思维可视化
随着人工智能技术的不断发展和普及，许多工作可能会被机器或自动化系统取代。但是，人类拥有独特的思维方式和能力，是机器无法替
落实新课标，如何设计指向素养培育的学科项目式教学？
学生学习知识不仅是在课堂，为了应对考试，更应该能够解决真实世界的复杂问题。项目式学习是培养素养时代学生解决真实问题能力的
回应学生真实想法，指向深度思维的课堂互动如何开展？
素养导向的新课改，要求教育从知识与技能的习得转向思维的学习，从表层信息的获取转向深层次的理解与应用。教学不能停留在教会学
如何用三个“真”情境问题有效培养学生的推理能力？
推理能力出现在多个学科中，它不仅有助于学生更好地理解和解决问题，还能激发他们的逻辑思维和创造性思维。如何设计一堂跨学科课
三个层面培养分类思维，让孩子具有高效学习力
认知心理学认为，分类是大脑的重要能力之一。人类大脑是天生的分类机器，我们通过分类认识世界，具备高效学习能力的人也具有较高
如何以思维优化教研，实现师生成长与课标落地的双赢？
校本教研是教师发展的摇篮，是学生成长的阶梯。结合新课标的要求，如何用不同的思维方式优化校本教研的机制，从不同维度赋能教师
