相信有不少家长会经常思考一个问题：为什么我家宝贝小时候那么聪明伶俐，现在越大越不爱学习呢？

在这里，我想先分享一个真实故事，或许我们能从中得到一些感悟。

我亲戚家有一个女儿，从小就是人见人夸，不仅可爱，还特别聪明伶俐，尤其是在算术方面优于常人，大家都认为小女孩以后上学，一定是个数学小天才。

等到孩子上学后，亲戚夫妻俩都有自己的工作，比较忙，为了不耽误工作和孩子的学习，两人进行了分工。

其中爸爸负责女儿的语文和英语，妈妈负责女儿的数学。

刚开始，小女孩果然不负众望，不管是哪门学科的学习都始终名列前茅，变化是从三年级以后开始的。

小女孩的语文和英语继续保持着极大的优势，不仅如此，她还特别喜欢语文和英语，可对数学却有一种说不清楚的畏惧心理。

到了五年级，小女孩的语文和英语在班上仍旧是最强的，其中语文素养更是远超同龄人，可此时数学成绩却开始惨不忍睹了，更为严重的是，小女孩开始觉得学数学是一件非常痛苦的事情。

后来发展到只要是做数学题，她就变得手脚僵硬、神情木讷、思维凝固，变得越来越不自信了，

亲戚向我求教，我在沟通之后才发现，问题基本上出在妈妈的身上。

妈妈从一年级辅导孩子数学时，就对女儿提出了很苛刻的要求，苛刻到四年中，女儿都未曾听到过妈妈哪怕是一句鼓励的话语。

很难想象，疼爱女儿的妈妈，不鼓励女儿就罢了，却还经常在辅导女儿作业时大声呵斥，以为这能促使女儿变得比别人优秀。

妈妈的举动，让一个原本非常好学的女儿变得非常厌恶数学，对数学失去了信心。

在权衡利弊之后，爸爸当机立断，把辅导女儿数学的任务也一并接过去了。

他没有急于为女儿补缺补漏，而是先从恢复女儿学好数学的信心入手，重新焕发学习自信。

大约花了一年的时间，朋友女儿才算是完全恢复了学好数学的信心。

伴随信心而来的，就是她的数学很快就达到班级前几的水平。

在现实中，类似这样的案例其实并不少见。在我看来，孩子书念得不好，最应该反思的不是孩子，而是家长。

我发现，很多家长在陪读中，关注的重点常常是“你写了作业没有、你考试在班上第几名”这样的短期目标，却完全忽略了诸如孩子的“学习兴趣、成就感、价值感、学习内驱力”这样的长期目标。

孩子在学习过程中，如果没有获得到价值感和成就感，他们就会看不到希望，从而觉得学习是一个痛苦不堪的过程。

说到底，孩子在未来能否成人成才，在智商正常的情况下，更多的是取决于家长的正确引导。

家长对孩子合理合适的期望值，能成为推动他们进步的动力。

相反，家长对孩子如果抱有过高的期望值，容易让孩子产生挫败感。

原因其实很简单，这种期望值超出了孩子的能力，孩子即使有心也无力去实现。

当孩子无法实现家长的过高期望值时，他们就会觉得自己是个没有用的人，最终就会越来越抗拒学习。

我曾经遇到过一个学生家长，他们想把孩子培养成一个学霸，因此给孩子提出了很多的目标和要求。

有这种想法本也无可厚非，在刚开始，在正常压力之下的孩子，也确实发展得非常优秀。

孩子父母一看，觉得这下子有戏了，不再满足于之前的“小目标”，然后父母就不断地给孩子施加压力，考试第一还不够，必须要满分；班上第一还不够，必须要年段第一……

诸如此类的高期望值，其实已远远超出了孩子的最大承受能力，就连喘口气的功夫都没有了，孩子更在心里产生自己是在为父母而学的错觉。

弓弦绷得过紧也会断掉。孩子到了五年级之后，再也受不了这种压力，最后崩溃了，死活都不愿意学，到了躺平摆烂的地步。

如果学习这个行为能让孩子享受到乐趣的话，孩子就会乐此不疲。

那么，孩子到底能不能从学习中享受到乐趣？

答案是：如果家长引导有方，完全可以让孩子享受到学习的乐趣。

我们不能因为自己错误的教育方式，让本是充满乐趣的学习，变成了孩子的噩梦。

在发现问题之后，我们就需要对自己的教育方式进行适当地调整，多看到孩子身上的优点和长处，让学习真正成为他们学习生涯中的一件快乐的事情。