11日上午，教研研讨会继续，李珂老师主持。今天研讨三个专题，分别是“为什么要教研”、“好课的标准”和“听课与评课的观察点”
主持人李珂老师
第一个话题“为什么要教研”
教师的日常工作繁忙又劳累，常有“疲于应付”之感。如何突破这种困境？唯有不断地学习与研究，研究教材、研究学生、研究教育教学规律……提高自己的专业能力和综合素养。能力与困难犹如跷跷板的两端，一端高起来，另一端必然就矮下去了。
因此，教研不是工作之外强加给教师的任务，恰恰相反，教研应该成为教师日常工作中的重要内容。工欲善其事，必先利其器。教研做好了，教育教学必将事半功倍。教师要学会主动“把时间交给促进专业发展和生命成长的事”。基于以上认知，学校应该搭建教师学习、研讨的平台，由此让教研成为学校工作的常态。
物理组金老师认为“人之初，性本惰。”人是易于安于现状的。现在众多学生沉迷于手机游戏及其他社交软件，而初中物理课程中枯燥的知识与学生现实生活及精神需求既“近”又“远”。近是生活处处有物理，生活中利用物理知识是随处可见的，远是学生却熟视无睹，不是他们内在需求的都没有游戏来的现实、好玩、有吸引力。现在学生不愁吃穿，教育又缺乏理想信念教育，为此远大理想信念教育显得更为重要。要让学生知道物理知识对自己将来生活、工作、事业乃至生命价值的益处，从而进一步引导学生学生物理的兴趣，以利于学生主动学习书本知识。
吴老师分享
英语组邢老师认为，学生在学习过程中总会发生疑问，学英语能干嘛？我平时也用不到。学生无法及时运用所学知识到实践当中从而产生反感情绪。对老师而言，有些内容难以把握，难以选择，学生分班不均两极分化又严重，基础参差不齐难以兼顾，所以如何开展分层教学教学值得探讨。一从教师自身角度。教研能促使教师持续更新教育理念和方法，深入研究学科知识，提升专业素养实现从新手教师到专家型教师的转变。二从学生培养角度。教研可以促进学生全面发展，有助于学生知道教育的最新趋势和自己的发展需求。
朱老师分享
数学组翟老师认为，学生学习积极性调动困难，现在的学生学习主动性差，习惯于被老师引导，这使得老师和学生都感到疲惫。尽管老师尝试通过创设情景等方式来调动学生的字习兴趣，长此以往激情也会逐渐减弱甚至流于形式，如何让学生以饱满的热情投入学习，切实提高学习效果，并感受数学的魅力，是我们的一个难题。课堂上提问时，学生响应不积极，参与度不高。如果老师对教材和课程标准理解再不深入，尤其新老师可能对教材的整体把握不够准确，对课程标准的理解不够深入，导致在教学中不能准确把握教学重点和难点，这更可能会使教学内容的选择和教学方法的运用出现偏差，影响教学质量。
固本培元 再拓新境 ——期初教研活动纪实
