今天晨读是语文，6点就起身陪孩子们读书。教室外寒气逼人，教室内春意盎然，几十个“小火盆”烘着，一点不觉得冷。常给孩子们说，早晨读书犹如发动机器，开始费劲，一旦启动起来，机器一天就会正常运转。
说也奇怪，这老天爷也像讲了一个童话故事似的，早饭后竟挥洒起了暖暖的阳光，让人感觉暖洋洋的……
每周能听听其他老师的课，着实是一种享受。上午第三节拿起听课笔记来到了张庆文老师的课堂。张老师正领着学生读着《皇帝的新装》。
学生在交流板书
冬日的暖阳穿过窗户毫不吝啬地照进教室，照在了一群孩子们的身上、脸上和书上。《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话，也是享誉世界的经典。童话是儿童文学的一种，它常用想像、夸张、拟人或象征等手法，把美好的东西汇聚成一个奇幻世界，具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，深受儿童乃至成人的喜爱。《皇帝的新装》这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈和愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏，敢于揭露假象的天真烂漫的童心。
组内交流探究
听课时，翻看课本中这个单元，单元教学要求快速朗读弄懂大意并注意文中的联想和想象的手法。张老师首先把课后的“思考与练习”融进了课堂，设计了14个小问题，14个交流小组抽签领到任务后，开始交流板书。
张老师点拨时，师生便朗读便书写，效果显著。其实如何快速读懂童话故事，读书的方法指导很重要，等到学生会复述故事，教学任务也就完成了一半。至于理解课文，有一定难度，因为相关的背景都是外国的，其中的内涵有难度。
我在想另一个问题，老师点拨时和学生互动，学生回答问题时，有的回答不上来，有的说了一个短语或是一句话，有的学生整段整段的陈述。从课堂实况来看，主动回答问题的同学都滔滔不绝，更具童真，同时还呈现了文学性和逻辑性，显示了极高的情商。所以绝对不能低估学生的智商，课堂要给学生充分展示的机会和时间。
老师点拨时一定是少说好，张老师的课堂朴实无华，点拨问题时，围绕14个问题，转了一圈黑板，点出了方法，划出了重点，写出了情感，特别注重培养了学生圈词划句和回归文本的意识。老师整个讲解没有超过10分钟。
我开始还担心一些问题。例如，理解课文内容要不要精准？从什么角度应达到什么深度和广度？课堂这么多问题，学生自学时能不能全部弄懂？课堂实际呈现的问题是否和自学时是否一致，有没有临时添加的问题？例如外国作品的背景介绍，哪些是有用的，哪些没有必要介绍，人物形象的概括和寓意的追问，这些答案是怎么来的等到，当学生养成这些习惯后，保持再坚持，老师一直这样高起点、高标准和高要求，学生到九年级一定会更优秀。
组际交流疑难问题
童话，不只是给儿童读的，大人讲起来更有意义。好童话百读不厌，常读常新，陪伴终身，受益终身。读童话就是读生活，读人生。“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后戳破了这个笑剧、闹剧和丑剧，也戳中了生活中这样的人和事。
阅读童话守护着学生的童心，解读童话播撒着老师的爱心。如何让我们的课堂焕发精彩，经常走进童话世界就会有别样的感觉。
他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
