应试教育是一个很好的选材措施，问题是怎么考、考什么？是一门大学问。

像时下这般，统一学科走独木桥。表面上是在培养全能型人才，实际上却因为“老虎吞天”所谋太多，而把各个学科教育精神肆意践踏，很多学科的教育精神已经变质。如同语文，考官们出题煞费苦心，可是，即使让世界最顶级的文化大师来考都会觉得莫名其妙。语文课不是在营造自由的读书、积极蓬勃地写作精神，却执迷于一些让自己国内作家大师都会莫名其妙的题目，分数与能力严重脱节。自然科学学科，彻底演化为纸上谈兵，实验室、探究能力形同虚设，学术论文能力软弱，各种剽窃造假。

其实，纵观古今中外的真正的文化大师，真没有哪一个是“十八般武艺”样样精通的，更多的只是专心致志于一门或者几门。甚至于专精于一门精通的领域，其他几门作为粗浅了解即可。甚至于众多对人类文明进步做出突出贡献的人物，哪一个不是在自己专业领域内比别人付出过更多的努力？

真要拿着“精英教育”的庸俗理论把那些已经沦落为历史尘埃的伟人们挖出来重新教育一番，只怕是多数被折腾得筋疲力尽而一无所长了。古往今来的文化大师不说，没有哪一个是在钻研书面化的写作理论，研究那些东西而无暇专注于广泛的涉猎书籍和社会，何来深度的思考与作品？

未来的文学大师们在忙着补科学的课，科学大师们又在忙着背诵历史、地理……最终，繁杂的学科要求，把所有的一技之长掩埋、扼杀。

教育之路是四通八达的，选材的考试方式也该是多样化的。专门的文学系人才选拔、历史系人才选拔、书法绘画各种艺术性选拔、物理化学等各个分支细腻的专业化人才选拔，给予人才发挥特长的空间，同时，也解放被“精英教育”捆绑得变质了的学科精神。

充分释放教育活力，还要从拓宽人才选拔渠道，解放被应试教育禁锢死的教育思想做起。