谈到考试，必然绕不过“写字”这件事，但有不少孩子因为平时缺乏系统科学的练字，导致他们写的字缺乏美感，甚至因为字迹过于潦草而影响到老师的批改和阅卷。如果把这种不良习惯一直带到中高考，必然要在这样的大考中吃上大亏。

按照我的理解，练字根据不同目的一般分为两种，一种是功能性练字，主要是为了写出一手漂亮美观的字，更注重实用性，以硬笔书法居多；还有一种练字更突出艺术性，不仅字要写得漂亮，还要追求更高的艺术性，以毛笔书法居多。

我们在引导孩子练字之前，需要确定好练字的目的，到底是为了日常实用还是为了追求更高的书法艺术，确定好练字的目的之后，才能在接下来的练字过程中更有针对性和方向感。

如果是为了要追求艺术性，那么，在书法练习上的要求就不光是为了赏心悦目，还要讲求书法艺术特有的艺术美，显然，这需要付出更多的时间和精力，更有一定的挑战性。

当然，对大多数孩子来说，无论是在时间还是精力上，都不允许单纯为了书法艺术而去练字，更多的孩子仅仅是为了满足日常使用的基本需求，写出来的字能让人看起来舒服养眼就够了。

此外，在写字这件事上，孩子一般都做不到无师自通，需要进行科学规范的训练才能练出一手好字。每个孩子的练字发展过程都是有迹可循的，不同的阶段具有不同的信号，如果我们能够提前发现，有助于帮助我们规避很多写字训练上的“坑”。

总体上来说，要想让孩子练出一手漂亮的字，我们可从以下几方面对孩子加以引导。

不少父母有一个认识误区，以为要写好字，就必须超前让学龄前孩子练字，这种做法忽视了孩子手部肌肉还远未发育完全的事实，超前练字，并不能如我们想象的那样让孩子练出一手好字，相反还会影响到低龄孩子手部肌肉的正常发育。

我们知道，在开始练字之前，必须让孩子能够运用力量去控制好自己的手部肌肉，这种力量不是一种勉为其难用手书写的状态，而是一种能够自如地协调和控制手指上的小肌肉、手腕和手臂的能力。

换句话说，孩子练字的前提是要具备一定的精细动作能力，而孩子爱玩的涂鸦等就有利于他们锻炼运笔能力，等到孩子拥有一定的运笔能力，能够正确握笔之时，就可以进入正式练字的训练过程。

如何判断孩子是否已经达到书写水平，除了前面所提到的年龄这个硬指标之外，我们还可以根据孩子的早期书写信号来判断。

比如孩子能够用笔画出竖线、横线和圆圈等；会用写字的姿势握笔；能转动门把手；可以一页页地翻书等等，就表明孩子已经具备正确握笔的能力，这时，我们就可以在孩子的握笔姿势等方面进行正确引导，然后加以巩固，最终变成一种良好的习惯。

当孩子的手部精细动作的发展已经达到可以书写的水平之后，我们就可以进一步给孩子进行相应的书写训练。

在很多人的眼里，孩子要想练好字，必须要花上大量的时间去刻苦训练。如果我们练字的目的是为了提升书法艺术，那么这样做是无可厚非的，但如果只是为了把字写得规范和美观，那么，这种苦练只会让孩子害怕练字。且不说每天有没有这么多的时间，单就孩子尤其是低龄孩子能否做到长时间用一种固定的姿势去练字，我们都不免要打上一个问号。

其实，我们可以把练字这件事细水长流，每天练字大约在10到20分钟左右，看起来时间不长，但如果孩子能够持之以恒坚持下去，会产生意想不到的收获。

比如，我们可以利用暑假，提前为孩子准备一套好的硬笔书法字帖，每天安排十几二十分钟的时间让孩子对照字帖练字。为了进一步鼓励孩子，我们还可以每天在孩子的练字本上圈出写得好的字，对孩子进行鼓励。

众所周知，没有一定的专注力，孩子是无法练好字的。

因此，要想让孩子练好字，除了之前所提到的要掌握正确的握笔姿势和坐姿、好的硬笔书法字帖之外，我们还要给孩子提供一个良好的练字环境，这些都有助于帮助孩子提高练字的专注力，比如有一个能避免干扰的独立的写字空间、一套好用的写字工具、一张舒适的书桌椅等等。

如果条件允许的话，父母也可以和孩子一起练字，互相对比，看谁写的字进步更大，这种做法非常符合儿童心理需求，能让本是相对枯燥的练字变得更加有趣好玩，而且孩子在练字的道路上也不会感到孤单，走得更长久，练字效果也更明显。

要想练好字，需要一个长期积累的过程，也就是说，要想让孩子写出一手漂亮的字，依靠短期冲刺是不可能办到的，需要有滴水石穿的精神，不要急于求成，要给孩子更包容的心态，时时给孩子积极正面的鼓励，并且要引导孩子养成提笔就当练字的意识，最后才能在练字这件事情上“修成正果”。