真or假？2025年1月起，中小学教师工资将迎来大变化？

作者 |罗乾波出品 |波哥看楼市

大趋势变化，一切皆有可能；

教师的价值，谁也不敢漠视！

最近，“网传”2025年教师工资要来个大变身，搞出个“一降三增”的新花样，这一消息引发了广大教师群体以及社会各界的广泛关注。

这到底是怎么回事，今天就来简单聊一聊，以供大家参考，如下。

01

教师工资“传闻”

据波哥看楼市观察，近期，有关本次教师工资改革的的“传闻”，其核心内容可概括为“一降三增”+年终奖和十三薪的调整。

具体如下：

◢一降：降低基本工资

按照网传说法，2025 年教师基本工资标准的 10% 将被取消，目的是为了优化工资结构，使工资更具动态性，从而为绩效工资、职称补贴和山区补贴腾出空间。

但,这一举措可能会让部分教师，尤其是收入本就不高的基层教师生活压力增大。

比如，一位原本月基本工资3000 元的基层教师，若取消 10%，基本工资就只剩下 2700 元，这对于维持家庭日常开销来说，无疑是个不小的挑战。

◢三增：增加绩效工资比重+调整职称补贴+增加山区补贴

•1、绩效工资占比增加：

绩效工资的占比将进一步增大，目前已达30%，2025年将进一步增加其比重。

这意味着教师的工资将不再是固定的，而是根据工作表现和学校考核结果动态调整。工作量多、担任重要角色的教师绩效工资会大幅增加；而工作量少或表现不佳的教师则可能减少绩效工资‌。

绩效工资将与教师的日常教学表现和学校考核紧密挂钩。

教师教学成果越突出、学生成绩提升越明显、教学创新越多，所获得的绩效奖励就越高，充分体现了“多劳多得，优绩优酬”，激励教师全身心投入教学。

•2、职称补贴提升：

初级职称补贴300元，中级职称补贴600元，副高级职称补贴800元，正高级职称补贴1000元。

同时，新修订的教师法明确规定，教师的资历和经验在职称进程中起决定性作用，从教满三年就能评初级教师，满十年可评中级，满20年就能冲击高级教师职称，让职称评定更加公平合理。

•3、增加山区补贴：

针对长期在贫困地区和偏远山区工作的教师设立了山区补贴，以改善他们的待遇，吸引和留住更多优秀教师扎根山区教育，让山区孩子也能享受到优质教育资源。

◢年终奖与十三薪调整：

自2025年1月起，教师的年终奖将上涨，标准与公务员看齐；同时引入“十三薪”制度，这意味着，除了常规的 12 个月月薪外，教师们还将额外增加一个月的工资作为年终奖。

举个例子，假如一位教师每月收入4000 元，那么在 2025 年，他每年就能多拿到 4000 元的奖励，这可不就是 “再多一个月的工资”。

对于那些经济压力较大的教师家庭来说，这无疑是一场及时雨，能够有效缓解他们的生活负担，让老师们不再为柴米油盐的琐事分心，更安心地投身于教学工作之中。

“十三薪” 制度的落地，更是对教师辛勤工作的一种掷地有声的肯定与激励。

以上，即为市场上的小作文的基本说法。

02

业界的主要争议

对于这一调整方案，各界反应不一。

支持者认为，这有助于激发教师的竞争意识，提升教学质量，同时也能更好地反映教师的工作实际和贡献。

而担忧者则担心，降低基础工资可能会影响教师的稳定性和工作热情等。

比如，有人认为：

“这年终奖金上涨可不是随便来的，这背后可有门道。

首先，国家那是为了肯定教师们这一年的辛勤工作。

教师们从早忙到晚，讲课备课改作业，还得关心学生的身心健康，真是操碎了心。

有了这年终奖金，教师们心里那叫一个暖和，觉得自己付出的一切都是值得的。

再说这‘十三薪’政策，这可是今年的重头戏。以前教师们一年拿12个月的工资，现在国家说了，加一个月的工资，作为年终奖，直接给教师们发13个月的工资。

这事儿一出，教师们简直开心得不行，这可是实打实的经济保障啊。多出来的这一个月工资，不管是用来买买买还是存起来，都是一个大大的惊喜。”

比如，也有人说：

“从业十年，从未见过哪个行业会降‘基本工资’的。基本工资都是写进合同里面的，很多行业为了‘可操作性强’，基本工资都设得很低。

教师虽然不参照劳动法，但从业者基本权益保障的底层逻辑还是相通的吧……

基本工资是教师的基本生活保障，连基本工资都无法稳定的情况下，教师的职业安全感和职业信心又从何而来？

更不用谈师者尊严了，希望这不是真的。”

......

“如果绩效比例高，确实令人振奋。

但大家难免也有疑虑——那又是如何评定？谁来评定？谁来监督？如何确保绩效评定公平正义透明，人人心服口服？

如果做不到，那么‘暗箱操作’的黑手就会伸向基层教师的辛苦钱，用来养肥部分权力主管人。”

等等

小结：

据波哥看楼市观察，上述争议，皆有其各自的支撑，乐观者觉得，应该这么办，能享受到实际的利好；然，现实主义者，考虑得更多更具体一点，更侧重实操和有效落地层面来观察和思考的。

二者的角度有所不同。

但是，整体上看，两者的本质诉求是一样的，都希望这个政策能够真实出台和完善地落地，因为，从教师这个领域来看，大家都希望能有更多更好的政策来支持大家的发展，这是共同的诉求，并无太大的区别。

上述的乐观者和质疑者，一个是看到了现实的喜悦，一个是希望能够更加多力度的加持，如此而已。

例如，在降低基本工资+增加绩效等这一设计上，还是有很强的科学性的，打个比方，拿70%的基本+30%的绩效工资、与拿30%基本工资+70%绩效工资，你觉得哪个老师会更认真更卖力？

傻子都知道哪个方式更好，无需多讲。

再者，国家已经开启了要提高居民收入的大政策大步调，在基础工资和保障体系方面在不断强化，实际上已经充分考虑到基本工资的社会保障功能，降低10%，也没有那么严重。

反而，是通过绩效工资的设计，能把老师们的积极性和潜能挖掘出来，而不是得过且过去虚度自己、学生和家长们的光阴。

教师的本质价值，就是传道授业解惑，而其中的心态和取舍不一样，其结果会迥然不同。

国家这样去调整，虽以网传之名来传播，可并非空穴来风，其中的问题，值得大家仔细去思考一下。

其他的就不多说了。

03

写在最后

据波哥看楼市观察，在上述传闻的真实性上，客观来说，目前，并没有官方文件明确证实“一降三增” 这一说法，所以其真实性还有待进一步确认。

这是理性的态度。

其次，但从教育发展的趋势和政策导向来看，优化教师工资结构、提高教师待遇是教育改革的重要方向，符合国内扩大内需和提高居民收入的大政方针。

例如，合理调整工资构成，激励教师提升教学质量，促进教育公平，这些目标是符合教育发展需求的。

再次，其实，大家都知道，一旦涉及到民生问题和众多群体利益等时候，政府和相关政策的最后释放，都是小心谨慎的，基本先从小道消息和小作文开始，逐步测试和摸底，然后，在某一个合适的时点，才会形成和发布正式的文件。

这个模式，已经在方面和阶段做了众多的示范。

在此，大家可以反向思考一下：

为啥，上述的“一降三增+年终奖和十三薪”的说法，会那么具体和有逻辑？

你觉得只是网络上的小作文吗？

毕竟，教育，是一个关乎百年大计、产业进化和国家及民族可持续发展的重大问题。

你觉得，教师工资的调整和变化，仅仅是教育领域和居民收入简单的改变吗？

绝没有那么简单，请各自仔细去品吧。

到底是不是“传闻”，你怎么看？