教育的目的是什么？在国内，更多的看重应试，从入学开始，所有人都在为了高考而努力。也是没办法的，很多人终其一生学习都没有获得涉及专业化学习的机会，也就是真正意义上的学习被放到了大学，乃至大学之后的研究生阶段。不知道大众对中国的基础教育怎么理解，我的观点是基础教育段学到的专业能力几乎为零，除了识字、基本算术有点用之外，很多文本化的知识根本没有多少价值。

十多年前，接触从酒泉卫星发射中心退休的老一代工作者，他们那一代人没有接触过什么基础教育，工农兵推荐大学生，在大学阶段学习了三年，而且三年的学习半天文化课、半天实践学习。三年后分配到国家航天一线，与现在一样真正有用的本领学习其实是在参加工作后。就那样的一代人，如果拿到今天与各大高校毕业生通过考试来竞争上岗，只怕没有人能踏上工作岗位半步。然而，就是那样一批用现在标准衡量根本没有工作资质的一代人，很多通过工作后的努力成为国内航天事业的骨干！反倒是今天的很多高校毕业生，分配到岗位后，甚至要从拧螺丝开始重新学习！

不得不承认，高分低能是目前教育的短板。目前强烈的应试教育功利把教育紧紧禁锢在做题、考试里，对于真正的本领学习却几乎完全无知！个人觉得，眼下的教育功利心，甚至超过了封建社会！

教育的目的是什么？说白了，目前的教育与其说是在服务于人的成长，更多的是在服务于高考的分类。

教育的目的，更多的应该倾向于人，既要去学习一些简单的知识，更要去发现每一个受教育个体的特殊性，进而努力地改造人。真要如此，就应该简化知识传授，更多倾向于技能培养。或许，半天的时间文化课学习，半天时间用来生活习惯培养、体育艺术熏陶、阅读实践探索等等。

教育应该重视的不是学科分数，更多的是各个学科实践能力培养。比如语文，低年级识字与表达习惯培养，进入高年级不要去考些乱七八糟的理论，更多的是要培养良好的写作习惯，侧重于写作习惯的培养。应该看到，很多文学大师并未在学校接触什么理论学习，生活中，大众的语言艺术更加丰富多彩。现在教育环境下，很多大学生考试理论顶尖，然而，各种体裁书面表达能力却有点儿可怜。所以，个人觉得，语文更多的要引导语言表达能力的培养。营造氛围，让富有写作特长的人才把更多的精力用在写作习惯培养上来。

再比如理化生等学科，更多的应该侧重于专业书籍的阅读，同时在实践中学会观察与探索。而绝不是目前的做法：单纯的在文本里学习一大堆理论，考试分数上分出个高下，至于理论怎么应用，却完全无知。日本小小的岛国历年的诺贝尔奖几乎很少缺席，为什么国内罕见获奖者？其实很简单，没有哪一个奖项是闷在文本里做做题培养起来的，更多的是在实践中不断探索得来的。这一点，国内的科学教育从出发点上就大错特错的。

“精英教育”是个美丽的幻想，古往今来，真正的精英从来不是门门精通的，能够在一个领域锲而不舍取得成果已经相当难得。所以，目前的精英教育是一场徒劳无功的单方面执着。这种形式下培养起来的一代，不知道如何学习，更不懂得如何让自己成长起来。

所以，如果可以，教育更要打破目前的评价方式。培养思想写作的人、培养体育竞技的人、培养实验探索的人等等。如果，教育的视野从培养高分数的人转移到培养什么样的人才上来，那样的教育目的更加接近真实的教育。