相信有很多家长在最近注意到了一个信息：就在前两天，教育部专门成立了监管校外教育培训的部门。

这或许能更加规范校外教育培训机构的管理和发展，有利于消除一些被人诟病的校外教育市场乱象，从总体上来看，这应该是一件好事情。

校外教育培训中最受家长追捧的估计就是补习班了。是让孩子上校外补习班还是不上校外补习班？如果不上的话会不会有什么不好的影响？诸如此类的这些问题经常是被家长热议和关注的问题，可似乎并没有一个能够让人信服的答案。

但一个不争的事实是，长期以来，大家对校外补习班的认识存在一定的片面性，比如把校外补习班当成了孩子的学习必需品。所以，我们会看到，各家校外补习班都是家长趋之若鹜，班班人满为患。

这股热潮一时间让很多还没有把孩子送到补习班的家长都坐不住了，颇有一种不把孩子送到补习班就要被时代抛弃的感觉。

其实这种感觉真的就是一种错觉，校外补习班并不是什么大家想象中的“包治百病的灵丹妙药”。

以我自己的女儿为例，她目前在某小学就读三年级，在前段时间的期中考试中，取得了语数英三科总分全班第一的理想成绩。有人可能会以为，她是不是报了校外补习班？

可事实上，我从来没有帮她报过任何的校外补习班，也没有让孩子大量刷题，只是告诉孩子在学校认真上好每一堂课，回家把当天学校所教的新知识用自己的语言告诉家长，然后认真完成作业以巩固和加深记忆，多阅读好书等等。所以，她从一年级起，学业成绩一直都非常优异。

而与之对比的是，她班上有很多同学都报了校外补习班，有几个土豪家长更是直接请家庭教师上门专职辅导孩子学业，但不管是上校外补习班的孩子，还是请家教一对一辅导的孩子，他们的学业成绩大都非常不理想，与付出的经济代价完全不成正比。

我们不禁在思考一个问题：所有同学从一年级起都是接受同一个老师的教育，几年过去，有的同学越学越好，而有的同学越学越差，为什么最后的结果大相径庭呢？

这原因值得我们去反思。我们仔细分析研究后，就会发现一个现象，那些学习好的孩子并不是因为上了外面的补习班就学得好，而是源于孩子自身的学习内驱力，而这种学习内驱力显然不是外面教育机构老师所能给予的，是和父母从小的教育息息相关的，进一步说，这种成绩差异的背后在于父母的教育观念和教育方法的不同，这种不同必然会对孩子的教育造成不同的影响。

如果把学校教育看作是主食和正餐的话，那么，家长们趋之若附的校外补习班就是各种补品、零食，这两者定位明显不同，“主食和正餐”是正常教育需求，必须要加以保证，而“补品和零食”就不是硬性需求，这要根据孩子的实际情况来定。

不可否认，让孩子上校外补习班，只要肯花时间，在短期内是有一定的效果，也就是很多人所说的“提分”。但从长远来看，则是无效的。所以，我们会看到很多从一年级起就参加校外补习班的孩子，其学习成绩并没有同步“水涨船高”，

因此，在我看来，我们不能把孩子的教育都押宝在校外补习班上。尤其是孩子刚刚入读一年级的时候，就更不能着急着把孩子送到补习班里，这实际上是一种教育失策，使得孩子无心去“吃好”校内的“主食和正餐”，反而养成了对校外补习班的依赖性，甚至是面临越补越差的窘境。

想要提高孩子的学习成绩，靠的不是短期学习时间的堆砌，靠的是学习态度与学习能力的改变。

这就像2岁孩子虽然吃饱了饭，但并不代表他已经学会了吃饭，也不代表这是他自己主动吃的饭。同理，如果孩子对这门学科的学习态度没有改变，学习能力没有得以提升，孩子的学习成绩就不可能有实质上的进步。

所以，解决此类问题的关键之一，就是我们要把孩子的被动学习态度改为主动学习的态度，从根本上去提升孩子的学习内驱力和自主学习能力。

现在问题来了，校外补习班真的就能帮助我们家长去达成这样的教育目的吗？

我们知道，教育所追求的是长期效果，是孩子的终身发展，而不是只看眼前利益和效果。那补习班的老师追求的是短期效果还是长期效果？不言而喻，仅仅是经济利益上的因素就决定了他们不大可能去追求长期效果。

此外，我们还不能忽略了一个事实，那就是有很多孩子并非是因为某个学科学不好才进补习班，而是因为家长的过度焦虑才进的补习班。

从一年级开始就进补习班的孩子在现实中比比皆是，最后这些孩子的学习成绩是否是越补越好，这恐怕只有孩子的家长心知肚明。

孩子本身如果没有太大的学习意愿，或者说是孩子的学习内驱力没有形成的话，这样的孩子就算报了校外补习班也没多大用处。对家长来说，唯一的好处就是有个地方可以“寄存”孩子，可这样的代价未免太大了。

而且从儿童心理学角度去看，上补习班的孩子由于玩的时间和休息的时间少了，再加上过重的学习压力，毫无疑问，他们的心情不会好到哪里去，不可避免地出现“身在曹营心在汉”、缺少学习状态的样子，这样的学习效率是低下的，学习效果也是不理想的。

当然，如果孩子出于想提升的目的，再加上自身有补习方面的需求和意愿，家长可以考虑为孩子报一个适合孩子的校外补习班。

总的来说，孩子只要有真正想主动学习的念头，具备自主学习的能力，又能够张弛有度、合理安排好自己的作息时间，那么，孩子在学业上其实就没有让我们家长要操心的地方。

这是因为，决定孩子学习好坏的一个重要因素就是学习内驱力，而这种学习内驱力在很大程度上不可能来自于校外补习班的老师，只有从小朝夕相处的家长才最有可能帮助孩子去打造学习内驱力！